AAC以沟通媒介的角色介入到沟通障碍者的交流过程中，弥补了他们在语言发音方面存在的障碍，将障碍者能理解的语言形式与普通人的交流方式进行转换和编码。同时AAC还可以弥补手势、肢体语言等交流方式的不准确性，能准确地传递信息。因此，AAC作为一种全新的沟通方式，有利于自闭症等沟通障碍者更好地与人交流。

3 AAC在促进自闭儿语言发展中的作用

如前面的分析，自闭儿的语言障碍通常表现为构音障碍；语言理解障碍；语言表达障碍等等。这些障碍使他们在人际交往、社会沟通方面存在很大的困难。要使自闭儿真正地走出自我封闭的圈子，沟通是一个必须要解决的问题。儿童学习语言有两个重要的因素，一是学习和使用语言的外部环境，一是其自身学习和使用语言的动机。因此如何创设一个沟通的环境和培养他们沟通和使用语言的动机就非常重要。AAC的理念就是在自然情境中融入沟通的思维和方法，增加他们学习语言的动机，并提高他们沟通的效率和准确度。

从沟通环境的创设上看。由于自闭儿沟通能力较差，除了与他们非常熟悉的人以外别人很难领会他们的意图和思想，因而不仅他们缺乏与普通人交流的愿望，旁人也往往缺乏与他们沟通的意愿，使得自闭儿缺乏一个有利的沟通环境，从而更加加重了其自闭的状况。AAC的介入，用电子合成的声音或者真人录音表达，克服自闭儿语音构音上的障碍；模块化输入方式更有利于自闭儿的学习和迁徙，克服了他们学习迁徙上的问题；用熟悉的图形代替文字进行的选择更有利于自闭儿的掌握和学习，从而使得他们能更好更准确地表达自己的感受和想法，为他们的沟通提供了技术上的支持，使旁人不用通过联系语境去猜测他们的一些动作、表情等的含义就能明白他们所表达的意思，从而更好地理解他们，增加与他们沟通的愿望，在不断的交流互动中，帮助他们建立起一个良好的沟通环境。

从沟通的动机上，AAC的使用让自闭儿看到了一个与自我世界不同的新的世界，增加了他们沟通的兴趣和动机，使他们的基本需求表达、信息传递、维持与人的亲密关系、建立自己的生活及朋友圈等需求得到了满足，帮助他们提高对自我的认识。在一次次成功的交流中，他们使用AAC或者与人交流的行为不断得以正强化，形成一个良性的循环。在AAC的使用中，家长和老师应防止孩子对AAC的抵制情绪，不能强迫孩子使用，而应采取逐步引导的方法，循序渐进地帮助自闭儿接受并使用，使AAC成为他们与社会沟通的桥梁，帮助他们走出自己的世界。

当然，任何一种技术都只是一种工具，必须要加入人的因素才能发挥其巨大作用，自闭儿的问题不仅是家庭的问题，也是我们整个社会的问题，建立一个人文化的包容的社会，才是他们真正成为社会人的关键所在。我们期待，通过技术的辅助和和谐社会的建构，能帮助自闭的孩子走出困扰他们的阴影。

参考资料：

1、《发展心理学》   林崇德主编

2、《儿童发展心理学》  刘金花主编

3、《辅助技术与辅助沟通理论介绍》  台湾花莲师范学院   杨健康

4、《自闭症研究在认知发展领域的新进展》 《心理科学》1998年第21卷    蔡蓓瑛

5、《自闭症儿童认知发展及语言获得理论研究综述》华东师范大学学报1999年第3期 徐光兴

6、《孤独症儿童的语言障碍及语言发展》 中国特殊教育2001年第4期 徐琴芳

7、《自闭症令世界惊恐》   《科学与生活》2002年第2期   郭其洋

8、《自闭症研究的新视野》  http://www.sciscape.org/news_detail.php?news_id=1594。