（二）转换管理机制,健全创新制度 衡量一个实验室工作水平的高低,除了看技术水平外,还要看实验室工作管理情况。结合新的实验室管理体制,建立一套规范、科学合理的管理规章制度,加强监管,将大大提高实验室的综合效益。即：　 ①实验设备管理,包括计划、日常事务、技术、使用管理制度; ②实验器材管理,包括药物、仪器管理制度; ③实验室环境管理。实验室的安全防护、环境保护等各项规章制度; ④实验室人员管理。实验室主任和各类人员岗位责任制,考核制度,奖罚制度,构建实验技术人员评价指标体系,充分发挥考核的导向作用,明确各类人员的权、职、责和具体要求,实行分工负责制; ⑤建立实验室工作档案,为实验教学的改进提供可靠依据; ⑥实验室仪器设备实行专管共用、有偿占用制度。另外，还要引入新型的激励机制和竞争机制，激发鼓励实验技术人员,充分发挥实验技术人员的积极性和创造性,使每个人都切实感到力有所用,才有所展，从而自觉地为实现实验室工作目标而贡献聪明才智,主动高效有序运作,充分发挥其主观能动性,其包括物质激励(个人奖励、集体奖励及再投入等)、精神激励和运作机制——定岗、定员、培训、考核、奖惩(评优)、职称评聘等。所有这些制度和机制创新都必须围绕着有利于调动实验人员的积极性、主动性和创新性;有利于实验人员主动参与培训,形成人人接受终身教育,不断更新知识,吸取现代新知识、新技术、新手段、新方法、新工艺、新管理;有知识经济与高校实验室工作的创新利于实验人员产生危机感和形成竞争机制;有利于促进实验人员智慧才能的发挥。　

       （三）加强实验教学的创新 实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要教学环节。它不仅仅是为了传授学科知识、验证学科理论、掌握实验操作的基本技能,而且通过实验培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力、科学素质和动手能力。为了达到这样的目标,必须克服实验教学附属于理论教学中的不足,摆脱理论课对实验教学的束缚,建立起实验教学自己的独立体系。在此基础上,可全面实行实验教学学分制,让学生自由地选择实验教学内容和实验时间,只要取得规定的实验教学学分,就可确认他已修满实验教学的任务。在实验教学的创新中,要改变以验证性实验为主的局面,逐步减少这类实验的比例,增加扩大知识面的、综合性、设计性与创造性实验,按照基础训练——综合实验——设计创新实验三个层次组织实验教学,同时更新实验设备,运用现代化教学手段,编写、引进新型实验教材,全面开放实验室,为培养学生动手能力与创新能力创造条件。实验教学内容还应当与当前新的技术相结合,紧跟学科研究的最新动态,尽可能地将科研成果引入实验教学之中,使实验教学具有先进性、代表性、方向性，从而提高学生的综合素质能力,适应21世纪和知识经济对人才培养的要求。　

       （四）实验教学手段的创新 实验教学手段的创新也是培养具有创新性高素质人才的技术保障。综合运用录像、幻灯、投影、CAI多媒体、网络教育等多种现代化的教学工具,产生文、声、像并茂的效果,刺激学生的科学灵感,强化知识的印象,加大知识信息传播的力度与深度。今后这些视听教学工具还应向自动化、微型化、高技术化方向发展,充分发挥智能化实验教学的作用。知识经济时代的特征是信息化、网络化和全球一体化。从高校教育事业发展的动态形势看,由于计算机网络技术的迅速发展,远程教育体系已开始建立,而且可以预料,这种教育模式将得到快速发展。不远的将来课堂理论教学的一部分甚至大部分将逐步被这种先进的远程教育方式所取代。利用卫星电视教育网络系统的远程实验教学,能促进开放教育的发展,弥补实验仪器设备的不足,并可实现“高、新、尖”实验资源的共享。还可以进行异地实验教学的现场直播,共享实验专家的优质教学和实验教学资源,提高教学水平,扩大教育规模。多媒体技术与计算机网络通讯技术的成功嫁接、诞生了多媒体计算机网络。利用多媒体计算机网络的远程实验教学,不但具有卫星电视教育系统所具有的教学功能和特点,而且具有存储信息量大、传播速度快、控制自由、模拟现实和交互式地交流教学信息的优势,为受教育者提供一个逼真的仿真环境和更直观的模拟操作训练、模拟实验和考试环境,节省了真实操作训练,实验和考试所需用的大量人力物力和财力。实现了教育资源的共享、对提高实验教学质理和效益、培养高素质的创新人才都具有积极的推动和促进作用。

      （五）加强实验技术人员的知识创新新的形势下,实验室的一切工作,都需要靠具有创新观念的人进行策划和操作,才能适应21世纪和知识经济对高等学校实验室工作的要求。实验技术人员是实验室工作的主体,他们的知识水平高低将是影响实验室工作开展的重要因素之一,在科学技术发展迅速,知识日新月异的今天,要求每个人都要不断更新自己的知识,把终身学习作为自己生活的一部分。只有不断地加强对实验技术人员的培训,形成人人接受终身教育,不断地更新知识,吸取现代化新知识、新技术、新方法才有可能在实验室工作中做出创造性或创新性的事。只有经过各种培训学习,才能提高实验技术人员或队伍的整体素质,从而为实验室创新工作提供人才保证。为更好开展实验室的创新工作, 实验技术人员要树立起以学生实践为中心以及服务于教学和科研的观念。实验室工作的重要任务:一是为学生提供良好的实践环境,提高学生的实践能力;二是为实验教学和科研工作提供一个良好的环境条件,保证顺利完成教学、科研的各项任务。改变过去实验室只为实验教学服务的思想,充分发挥实验技术人员的才能和智慧,去满足学生实践的需求,培养实验技术人员甘当教师和科研人员的助手,树立服务观念,倡导奉献精神。

      （六）加强实验室仪器设备的技术创新 根据《面向21世纪教育振兴行动计划》,2000年,全国高等教育的入学率将达到11%,2010年将达到15%。江苏省作为经济和教育发达地区,到2010年,在校学生将达到适龄人数的30%。各高校根据高等教育的发展形势,制定出自己的发展目标,在校学生人数将大幅度增加,与现有在校生人数相比,将增加为现在的3-4倍。面对这种大发展的形势,高校实验室的硬件建设已迫在眉睫。另外，专业实验室将面临又一次大的专业调整,一批新专业和新学科将涌现出来,而一部分专业将被调整、合并甚至淘汰。在实验设备的投资上,要加大对这些新专业实验教学所需设备的投资,大力扶持新专业、新学科,同时要做好现有设备的改造和功能开发,充分挖掘现有仪器设备的潜力。实验教学设备除了在数量上满足要求以外,同时应该注意“质量”建设。科学技术在飞速发展,新设备、新技术不断涌现。为科学研究的前沿阵地,应该拥有最先进的设备。但高校实验设备的现状不容乐观,在高校实验室,特别是专业实验室拥有的常规实验教学仪器设备中,大部分是20世纪80年代的产品。这些设备在技术、操作性能及精确度上已不能满足实验教学的需要,应积极引进先进的仪器设备,以满足人才培养的需要。实验室的面积也将面临一次大的冲击,现有的实验室面积已远不能满足发展的需要。招生人数的增加,对于基础课实验室的压力较大,招生人数增加3-4倍,即使考虑增加实验课循环次数等因素,实验室面积也要增加2-3倍,才能满足教学发展的要求。专业实验室可以通过调整、合并等方式,充分利用现有的实验室面积,只需增加少量的面积就可以满足教学的要求。两者综合考虑,实验室的面积需要增加到目前的2倍。高校应加强对实验室基础建设的规划,在开展实验室基础建设时要有超前意识,以满足时代发展对于实验室功能的需要。面对知识经济，高等教育需要改革和发展,高校实验室工作面临着新的历史任务,困难与希望同在,挑战与机遇并存。高校实验室要认清形势,明确方向,把握时机,挑战未来。