加拿大麦克马斯特大学的科学家通过对比接受音乐课程和未接受音乐课程的4至6岁儿童，发现音乐训练显著影响儿童大脑发育模式。接受音乐课程的儿童在记忆力、识字能力和数学水平方面均表现出更优异的成绩。

该研究成果发表在《Brain》杂志10月刊。团队负责人劳雷尔·特雷纳教授指出：“这是首个显示音乐训练和非训练儿童大脑反应在一年时间内呈现不同变化的研究。”

研究对象分为两组，每组六名儿童。一组未接受音乐训练（包括四名男孩和两名女孩），另一组则在铃木音乐学校接受训练（五名男孩和一名女孩）。铃木教学法强调儿童先通过聆听和模仿音乐来学习，而非直接学习乐谱。

研究中，所有儿童均听取了两种声音刺激——小提琴音调和白噪声爆发，研究人员利用磁脑图（MEG）技术测量其脑部活动。结果显示，所有儿童对小提琴音调的脑反应均强于对白噪声的反应，表明大脑对有意义声音的处理更为活跃。随着研究进行，儿童的大脑对声音的反应速度逐渐加快，反映出大脑的成熟过程。

值得注意的是，接受音乐训练的儿童在一年内表现出更显著的大脑变化。研究团队认为，这种变化以及他们更优的记忆能力，表明音乐课程对儿童大脑发育具有重要促进作用。

特雷纳教授进一步解释：“这表明音乐训练不仅影响大脑的结构连接，还促进了与记忆和注意力相关的认知功能的神经网络重塑。”

本研究由国际音乐研究基金会、加拿大卫生研究院及声音技术促进基金会资助。研究团队计划开展针对成人的类似一年期研究，以进一步探讨音乐训练对大脑的影响。