语言的发展与学习必须在适当的情景下进行，即所谓的“语境”中学习语言才显得有意义。因此，语言功能深受环境影响。近期研究表明，教师若想提升孩子的沟通能力，教室环境的编排是一项重要课题。在语言治疗咨询或研讨会中，家长和老师们最关心的问题往往是：如何教导孩子学习语言？如何开始？需要何种方式与材料？笔者的答案是：“语言教学无时无刻、无所不在，只要能提供互动与沟通的环境，孩子的语言即可获得发展和学习。”

语言沟通环境包括社交性和物理环境。物理环境涉及教具的选择与编排；社交性环境包括成人与幼儿的互动、语言及非语言交流，以及偶发性语言的使用。家长和老师应鼓励孩子融入环境，通过活动安排增加参与感，培养适当的语言沟通行为。幼儿的语言学习受成人态度和回应的影响，例如成人理解孩子的沟通意图、给予相互应答，以及使用非口语的社会互动行为，这些都对语言习得至关重要。

当家长和老师懂得调控物理与社交环境来响应孩子的语言使用时，双方沟通便能产生关联。确定孩子的沟通意图有效并及时强化，能帮助孩子联结语言与环境的关系。换言之，希望家长和老师利用自然环境与随机教学，促使孩子模仿并推敲语言意义，进而扩展沟通技巧。

安排语言沟通环境的基本目的是让孩子在需要沟通时增加对环境的兴趣。家长和老师需管理并安排环境，以促进孩子提出要求并做出结论，辅助语言教学。环境安排的意义包括：让语言学习成为日常生活的一部分；提供中介以增加孩子对教材和活动的兴趣；提供成人鼓励孩子使用语言并回应其行为的机会；将语言学习与有趣活动联结，使其成为实用项目。

以下提供七个有利于儿童语言沟通的环境安排策略，可激发孩子沟通意图并延续尝试行为，同时增加成人即时提示反应，建立稳定的语言学习基础。

1. 有趣教具的安排
孩子喜欢的教具和活动应有效利用，幼儿最可能从感兴趣的事物中开始沟通。提高环境兴趣可增加语言使用机会。教师应了解每个孩子的喜好，或通过观察列出喜爱物清单。一旦确定，可利用环境物品制作教具，如将线轴用作串珠。对于发展迟缓或无行为能力的幼儿，确认喜爱物尤为重要。教具应轮流出现，以保持新鲜感。

2. 力所不能及
将幼儿看得到却拿不到的物品放在架子上或透明储物箱中，激励幼儿主动要求。在群体活动中，增加幼儿口头或非口头要求的机会，创造语言教学时机。教师应鼓励语言表达，提供能引起反应的东西，并强化反应。例如，在点心时间将食物放在孩子够不到的地方，鼓励孩子提出要求。对能力较低的孩子，可允许用手指或凝视表达；对能力较高的孩子，鼓励使用符号或完整句子。注意不要一次给予过多要求，以免造成挫折。

3. 部分给予
提供少量孩子喜欢的材料，如积木、蜡笔或饼干，是促进沟通的极佳策略。当孩子享受活动时，成人控制材料数量，使孩子只拥有部分所需材料，从而促使他们要求更多。例如，在点心时间提供少量果汁和部分饼干，鼓励孩子要求更多。对于喜欢吹泡泡的孩子，先吹一两个，然后等待孩子要求更多，创造沟通时机。一旦孩子用语言要求，教师可扩展其语言，塑造沟通欲望。

4. 安排可作选择的环境
在活动和素材上提供两种或以上选择，先以非口头方式呈现，待孩子选择后鼓励其用语言表达。例如，拿着两个不同玩具，期待孩子口头或非口头选择。若孩子非口头选择，可激励其用言语表达（“告诉我你想要什么”），或示范如何回应（“黄色卡车”），并延伸语言（“你想要黄色卡车”）。

5. 要求协助策略安排
创造需要成人协助的情境，增加孩子表达需求的可能性。提供具吸引力但需协助才能使用的教材，如需要上发条的玩具、需协助才能玩的秋千，或未开封的泡泡罐。这些情境可鼓励孩子主动寻求帮助。

6. 无法完成的活动
制造“无法完成的活动”，如提供颜料和水却没有画笔，或阻碍完成工作的其他物品。这促使孩子发现问题并解决问题。首先，孩子需决定需要什么，材料不足能暗示孩子表达错误或缺失。此策略对语言发展有效，尤其当提示明显且孩子认知技巧充分发展时。活动应简短温和，避免挫败感。

7. 安排荒谬可笑的情境
设定违反常规的夸张情境，如大人穿上孩子的鞋子，或在点心时间将积木放在盘子上代替饼干。这能诱导孩子主动沟通。此类情境应每天出现，让孩子在学习常规的同时期待特别事件，形成积极态度。当无法预测的事发生时，孩子会努力寻找沟通模式。此策略适用于孩子熟悉的生活作息，如将衣服放在特定图案的柜子上，更换图案后孩子能很快发现不同。

有效运用策略需以孩子为中心。教师应观察孩子兴趣，找出引起注意的线索，鼓励沟通意图。通过观察定义孩子喜欢的材料和活动，选择最适合的辅助教具。非语言暗示应随时间逐渐减少，使孩子对环境兴趣响应更多，对暗示需求减少。例如，起初教师伸出双手时需耸肩、皱眉等，以引导注意力；当孩子更擅长表达时，给予更不明显的提示。环境策略的使用需适应每个孩子的认知程度和反应，若孩子不能解决问题，需额外暗示。

结论：儿童时期是发展语言沟通的黄金时光，语言学习应在自然情景中有意义。安排自然、生活化、有趣、实用的语言沟通环境是关心儿童语言能力人士的重要课题。当孩子对环境安排有反应时，成人应响应其沟通企图，并给予即时、支持性、正面的情感回应，这将深刻影响儿童沟通意图与学习。正如所有自然主义教学过程的运用，安排有利于儿童的语言沟通环境应是无时无刻、无所不在、值得推广的，旨在增加孩子语言使用能力及与成人的互动。