工程精神是工程活动的核心支撑和社会文明的重要象征，也是工程教育的灵魂所在。当前，我国工程建设正以前所未有的速度快速发展，取得了显著成就，但同时也面临创新不足、人才短缺、生态环境破坏以及人文精神缺失等诸多挑战。其中，工程精神的缺失被认为是问题产生的重要根源之一。因此，呼唤、研究和倡导工程精神成为亟需解决的课题。

近日，《中国科学报》记者专访了工程哲学学者、石家庄铁道大学教授徐长山，深入探讨了工程精神的内涵及其现实意义。

徐长山教授指出，工程精神是基于工程实践的知识、情感与意志的统一体，涵盖了价值观念、思维方式、行为规范和理想信念等多方面内容。科学精神、工程精神与大学精神三者密切相关，科学精神贯穿于所有科学与技术活动中，而工程精神则包含并体现了科学精神。在高等工科院校中，大学精神的核心即是工程精神。

当前，工程精神的研究多集中于“大工程观”的理论框架。1993年，美国麻省理工学院院长莫尔提出“大工程观”，强调工程教育应更加注重工程实践及其系统性和完整性，主张工程不仅是科学与技术，更是涵盖社会、经济、文化、道德和环境等多因素的综合体系。这一理念推动工程教育为学生提供跨学科的知识背景，强化实践能力和创新精神的培养。

2010年，教育部启动了为期十年的“卓越工程师教育培养计划”，本质上与“大工程观”理念相契合。该计划旨在培养具备创新能力、实践能力、社会责任感和国际视野的工程科技人才，以满足我国经济社会发展的需求，这些人才正是工程精神的体现者。

工程精神的研究也深入到工程哲学领域，涵盖工程创新、工程思维、工程文化与工程伦理等多个方面。尽管国内外学者在这些领域已有诸多探索，但我国工程哲学研究尚未系统提炼出工程精神的完整内涵和表述，相关研究为工程精神的深入发展奠定了基础。

此外，企业文化中也体现了工程精神。许多大型工程企业将企业精神视为工程精神的体现，但这类精神往往带有行业或企业的特殊性，缺乏普适性和文化深度。工程精神的研究应超越现有企业文化，提升其理论深度和广泛适用性，为工程企业提供更具指导意义的精神支撑。