探索儿童语言发育迟缓的早期预测因素

作者：迈阿密大学 Deserae E. del Campo

图片来源：Unsplash/CC0 公共领域

在琳恩-佩里（Lynn Perry）副教授领导的一项新研究中，研究人员发现，儿童最先认识的特定类型的单词可能是语言障碍的早期预测因素。

这篇题为 "晚熟还是语言障碍？幼儿词汇构成的差异与长期语言结果相关联》一文最近发表在《发育科学》（Developmental Science）杂志上，该文指出，幼儿知道的命名形状相似事物（如杯子、球和勺子）的单词数量（即 "基于形状的名词"），可以区分被认为是晚熟的儿童和数月或数年后仍有语言障碍的儿童。

"有些孩子说话较晚，在蹒跚学步时词汇量出现最初的延迟，但他们最终会赶上，拥有典型大小的词汇量。我们称这些儿童为晚熟儿童，"心理学系研究儿童语言发展的佩里说。心理学系研究儿童语言发展的佩里说，"但有些晚说话的孩子似乎并没有赶上，到目前为止，研究人员还无法及早预测谁会成为晚说话的孩子。

"在我们的研究中，"她补充道，"我们想弄清哪些初始词汇发展缓慢的儿童会成为晚熟者，哪些儿童的词汇增长可能会持续延迟"。

持续性延迟也可能是发育性语言障碍（DLD）的一个指标。佩里说，大约有7%的人患有发育性语言障碍，但与其他发育障碍相比，它并不十分出名。

"发育性语言障碍的特点是在整个生命周期中持续存在语言延迟和语言困难，但通常要到学龄期才会被诊断出来，因为没有任何好的早期预测指标来预测哪些人可能会赶上，哪些人可能需要更多的支持，"合作作者、俄克拉荷马州立大学心理学助理教授莎拉-库克（Sarah Kucker）说。"这就是我们目前研究的目标--看看孩子在蹒跚学步时认识的单词类型能否预测日后的延迟。

研究小组之前的工作表明，大多数具有典型词汇发展水平的儿童在学步期会学习大量基于形状的名词。

"当儿童学会'杯子'这样的单词时，他们就会发现，尽管杯子有不同的颜色和材质，但它们的大致形状都是一样的，这与勺子、球、桌子等都是一样的，"佩里说。"一旦孩子们学会了大量这些基于形状的名词，他们在学习新单词时就会自动注意形状，并能更快地开始学习新单词。因此我们认为，对那些说话较晚的儿童来说，对形状名词的了解可能是一项重要的研究。

研究小组使用了大量数据集来研究三组 800 多名儿童的词汇发展情况--这些儿童在学步期说话较晚，但在几个月后拥有了更典型的词汇量（晚熟儿童）；这些儿童在学步期说话较晚，但在几个月后词汇量继续延迟（持续晚熟儿童）；以及在这两个时期都拥有典型词汇量的儿童。

研究小组分别在儿童约 16 个月大和 28 个月大时使用了家长报告的儿童词汇知识测量方法，以评估儿童所知道的基于形状的名词的比例，并对其词汇量大小进行了控制。在 16 个月大时，那些会成为持续性晚说话者的儿童所知道的以形状为基础的名词的比例比晚熟者和典型说话者要小。

我们对一部分参与者进行了跟踪调查，直到他们七岁，以确定是否有人被诊断为 DLD。后来被诊断出患有 DLD 的儿童在 16 个月大时知道的基于形状的名词的比例也比其他儿童小。

佩里说，这项研究对家长、早期儿童教育工作者和从事语言发育迟缓幼儿工作的语言病理学家很有帮助。

"她说："了解谁可能需要额外的支持，不同的语言迟缓儿童可能需要什么样的支持，这些都是有益的。"也许，帮助说话晚的孩子学习更多基于形状的单词，尤其有助于他们长大后的语言发展"。

(责任编辑：泉水)

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