您的孩子有这些问题出现吗? 孩子不能听或注意不到别人说话的声音,对其它声音也遂反应或只对某种声音有反应。 对语言理解能力差,经常不能按别人给予的指令完成任务 说话时声音很小,语气十分短促,给人一种上气不接下气的感觉。 说话时吐字含糊不清,语句不连贯,使人很难理解。 说话没有语音、语调、语速过快或过慢、口吃。 混淆语意,不会正确使用,经常答非所问。如:分不清人称问小宝:“你叫什么”小宝回答:“你叫小宝。” 说话时语序颠倒,如:问:“你吃饼干吗宁”孩子回答:饼干吃。” 在回答总是或表达思想感情时,往往把同一内容多次反复叙述或反复词问同一问题,不改变内容。 自言自语,或只会重复别人的话。如:问他:“你叫什么”他也回答: “你叫什么” 孩子本来说话很正常,说话也很好,但突然出现退步情况,或根本就不再说话。 说的基本能力的训练 深吸气,深呼气 吹气练习(吹泡泡,吹气球) 唇部练习(噘嘴、舌打唇响) 舌的训练(吐出、收回、如:舔食品、伸出舌头左右移动、舔上下雪) 颈部练习(张合嘴) 面部肌肉控制练习(模仿笑、哭、争眼、闭眼、挤眼) 模仿发声的练习(啊、呜、咿、爸、妈、猫儿、狗叫、羊叫、火车言、汽笛声) 训练孩子语言能力的策略 训练要由浅入深,不要一味追求速度。 对孩子微小进步都要及时表扬、鼓励他继续努力。 训练时采用多种形式,避免造成孩子感到枯燥,排斥训练。 多与孩子说话,并请家长注意沟通方式。随时注意孩子的需求,认真对待孩子。 利用生活中自然情况训练,学会等待回应,家长在训练中给孩子留有反应,判断的时间。 积极创造语言交往环境。随时随地对孩子进行语言刺激,并持之以恒。 注意事项 注意稳定孩子情绪,保证训练质量。 训练时保持适当节奏,避免孩子不适应,出现反复。 训练时使用的指令,语言要简单、明确。 给予孩子语言提示及指令时声音要宏亮,有力度。 从孩子兴趣出发,使孩子愿意投入训练。 训练者的声音、表情要夸张,吸引孩子注意力。 训练时要坚持互动,训练要持之以恒。 及时强化,对孩子的不同表现给予不同性质的强化(正强化、负强化)。 提高孩子语言交往能力的训练方法 尽可能让孩子对训练容感兴趣 选择孩子喜欢的儿歌故事进行训练。分角色的形式很容易令孩子参与其中,多表扬,勤鼓励。 训练正确发音姿势 大人与孩子说话时应使用自己嘴的位置在孩子眼睛水平线以下。 如:坐或蹲在孩前,并用双手挟住孩子双肩,保持其正常发音姿势 控制孩子唇、舌、口发音姿势。训练唇、口、舌作协调。 如:大人用手控制下鄂、嘴唇、来帮助孩子正确发音。 训练孩子的语言理解能力 如:下达指令后,做出动作示范给孩子,帮助他理解这个指令意思。 训练时由易到难,由浅入深,循序渐进。 (责任编辑:泉水) |