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南加州大学罗西尔教育学院情感神经科学、发展、学习和教育中心（CANDLE）的科学家首次证明，一种被称为“超越性”的思维方式——即超越具体情境，考虑道德、系统层面和个人影响——可能促进青少年大脑的发育。该研究发表在《科学报告》上。

研究团队由南加州大学罗西尔分校教授Mary Helen Immordino-Yang领导，成员包括加州大学洛杉矶分校研究科学家Rebecca JM Gotlieb和南加州大学罗西尔分校助理研究教授杨晓飞。他们发现，当青少年以超越性方式思考时，大脑中的执行控制网络和默认模式网络会协调活动。执行控制网络参与集中和目标导向的思维，而默认模式网络则在超越“此时此地”的思维过程中活跃，如回忆个人经历、想象未来或感受持久情绪。

研究人员对65名14-18岁的高中生进行了纵向研究。他们通过访谈让学生思考真实故事，并在当天和两年后分别进行功能磁共振成像（fMRI）脑部扫描。在接下来的三年中，参与者进入二十岁出头时，研究人员又进行了两次随访。结果显示，所有青少年都能进行超越性思考，但频率不同。那些更频繁进行超越性思考的青少年，其大脑网络之间的协调性在两年内增强得更明显，这种增强与智商或社会经济地位无关。这种大脑发育反过来预测了青少年后期的身份发展和成年初期的生活满意度。

研究人员认为，超越性思维可能通过协调努力、专注思维的大脑网络（执行控制网络）与内部反思、自由形式思维的大脑网络（默认模式网络）来促进大脑发育。高级研究员Immordino-Yang指出，这些发现对初中和高中的设计具有重要意义，并强调“青少年通过他们对社会世界的理解，在自己的大脑发育中发挥着重要作用”。