1111语言发育开始于新生儿期，在4-5岁最为迅速。它按一个全人类共同的规律进行，如先理解后表达，先学发音后能词法、句法。语言发育受某些神经功能成熟化因素的制约，并需要学样，特别是婴儿要注视母亲的口势学发音。虽然母亲们并不有意识地教小儿词法或句法，但研究表明亲人与婴儿对话和及时地对他的发音、说话作出应答，对他的语言发育是很重要的。

1111婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，声音的长短、高低、大小完全不同，具有语言的意义。微笑及放声笑能表达感情，也是交往的一种重要方式。 语言发育可分为语言前阶段和掌握语言阶段，后者从约周岁时开始说一个有意义的字。在语言前阶段，婴儿学发音，并开始理解一些字义，小儿通过听觉与视、触或体位感觉的多次联系，而理解一些家常物品的名称，如“奶瓶”、“杯”、“灯”等。对他自发的“ma ma”、“ba ba”之类语音，亲人及时的应答，也使他理解这些音是代表特定人物的。以后，小儿又通过同样机理理解常用动词、形容词、副词等。在帮助小儿理解字义及语义时，父母常要借助手势、表情及语气。 表达语言继理解语言而发展，这往往从有意识地叫妈妈或其他亲人开始，然后学说其他几个字，到2岁能说有主语及谓语的二字句。词汇的迅速增加在1岁半-2岁、当小儿已能走路后开始的。

1111构成汉语的字音，与西方语言有很大不同，我们是每字只有一个音节，而且没有末尾的辅音音素（如t、ts、p、k等），而只有清音与鼻音（n、ng）之分。因此对汉语分辨能力，其要求必定与西方语言的要求不同。由此也可联想，我国儿童各年龄能够和需要掌握的词汇，必与西方儿童不同。