智力障碍儿童由于大脑损伤或功能缺陷，常伴有语言障碍，表现为词汇量少、句型简单，甚至完全无法理解或表达语言。训练其听懂他人讲话是语言康复的第一步，需从理解（懂话）入手，通过重复、情境化教学逐步提升。

语言能力包括语音、理解和表达三方面。智力障碍儿童的语言发展特点包括：开始说话年龄晚、口齿不清、理解能力优于表达能力、句子不完整、重复语言等。训练应从创设语言环境开始，如日常活动中描述动作（“我在削苹果”），带孩子外出扩大接触范围，并通过听音指物游戏（如“哪个是桌子？”）强化名词和动词理解。当词汇量达30个左右时，可进行猜物游戏，如从图片或布袋中找出指定物品。

训练关键在于多重复，有时需数百次重复才能掌握一个名词。正常儿童理解语言的发展阶段包括：出生后对声音有反应、2-3周辨别频率、2-3个月对情感反应、3-4个月理解简单话语、1岁时理解简单句。智力障碍儿童可能滞后，但通过持续训练可逐步改善。