语言是思维的工具，也是思维的外壳和结果标志，与思维密切相关。智力障碍儿童的语言通常词汇量少、内容狭窄、句法简单贫乏。对语言障碍儿童进行口语训练时，既要重点训练个别口语障碍儿童，也要对全体儿童进行语言词汇积累的练习。

语言障碍儿童需分析具体类型，如构音障碍或舌体位障碍，然后针对性训练。训练分五步：1. 培训准确的听音能力，学会区别语音差别，尤其是近似音；2. 教儿童正确发音，让其听清语音、看清口型并大声模仿；3. 用普通话声调说话；4. 鼓励多与他人交流；5. 每天讲述所见所闻所想。

练习内容提示：1. 练习各种语气声调（生气、高兴、欢呼等）；2. 练习讲笑话、儿歌、顺口溜、快速讲话、说出熟悉人名、绕口令等；3. 每天做舌头操，训练舌头灵敏度。

口语训练需注重趣味性：选择动物故事、能引起好奇心的故事、儿童可参与角色表演的对话。训练方法包括：边看图边讲故事、边讲故事边画内容、录音机录放故事、情境表演（扮演角色、戴头饰或道具）。训练时应发挥多种感官刺激作用，运用语言和非语言活动，结合动作或游戏进行。