语言是人类传达思想和沟通情感的重要工具。正常语言的习得需要健康的体质和后天不断的练习。健康的体质指与讲话相关的器官及脑神经必须正常。有些儿童在智能发展上较同龄儿童迟缓，常伴随身体问题，如脑性麻痹、自闭症、唇腭裂等，这些会严重影响语言发展。

即使是正常儿童，若后天学习环境缺乏练习说话的机会，语言能力也可能不佳。因此，语言发展需同时考虑先天与后天因素。先天神经缺陷难以修复，但通过后天努力，发育迟缓儿童的语言能力仍可改善。

许多家长在得知孩子发育迟缓后，尝试各种努力却未见明显改善，便放弃训练，认为只需照顾基本生活。这往往错过了儿童脑细胞未完全成熟时的可塑期。4岁前儿童可塑性最大，语言训练最好从学龄前开始，不要超过12岁，否则矫治效果会显著下降。

对发育迟缓儿童的语言训练需因材施教、不断练习。他们仍有学习能力，只是不善于应用学习策略。家长应坚持“不放弃、不事事代劳”的态度，营造随时随地学习的环境。

以下提供十点语言训练方法与原则：

（一）了解儿童语言状况：发育迟缓儿童除词汇少、句子不完整外，常伴随构音问题、声音沙哑、口吃等。需先评估其语言状况，制定训练目标。

（二）定时定点活动：训练最好定时定点，每次10-20分钟，避免注意力不集中。若无法定时，可采用机会教育，选择儿童感兴趣且符合目标的题材。

（三）减少分散注意力的物品：学习环境中除教材和奖励外，不应摆设杂物。精神鼓励（如口头赞美、拥抱）优于物质奖励。

（四）设计活动内容：根据儿童心智年龄选择教材（如2-3岁教材），侧重语言和认知，使训练生动有趣。

（五）渐进式小步骤学习：目标不宜过大，应具体且连贯。进度太快易导致挫折，发育迟缓儿童挫折忍受度较低。

（六）指示语明确清晰：使用儿童能理解的重点式语言，避免成人化复杂表达。

（七）鼓励发音：不论发音好坏，鼓励多讲话，以便纠正不正确的发音。

（八）明确反馈并示范：不直接纠正错误，而是示范正确发音，避免责骂造成惧怕心理。

（九）反复练习：对中重度儿童要不厌其烦地反复教导，利用日常生活事物作为教材，鼓励表达需求，用赞美增强学习动机。

（十）家属互相支持：家长应聚集交流，互相鼓励，避免自怨自艾或放弃，共同为孩子争取福利。