儿童语言发展是一个复杂而有序的过程，需要多种基本技能的协同作用。以下是儿童开口说话前必须掌握的五大基本技能：

1. 发声能力：儿童能够发出各种声音，且音调有高低变化，这反映了声带和口腔肌肉的协调发育。

2. 听觉辨别：儿童能听并辨别声音的方向，具备听觉选择性，对某些声音（如父母的声音）给予更多关注，而对其他声音忽略。

3. 模仿行为：儿童具有模仿能力，特别是模仿发声及发声方式，这是学习语言的重要途径。

4. 想象力：儿童能对不呈现在眼前的事物进行假想性游戏，例如用玩具代替真实物品，这体现了符号思维的发展。

5. 物体恒存认知：儿童认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实物时，儿童会主动寻找，表明其已理解物体即使看不见也仍然存在。

只有当儿童具备上述五项技能时，语言才会自然产生。许多父母对孩子的语言发展极为关注，尤其是开口晚或说话少的孩子。然而，语言学习是一个长期过程，没有捷径。父母应耐心观察并促进这一过程，即使短期内看不到明显进步，也不应气馁。实际上，语言能力在开口前已在悄然发展。以下策略有助于通过游戏开发儿童的语言能力，预防语言发展迟缓：

一、营造快乐有趣的氛围

语言教学不应是枯燥的模仿。父母说、孩子学的单调模式往往效果不佳，甚至引起孩子抵触。对于难理解或难发音的词语，孩子一时难以掌握，强迫只会增加紧张。父母应发现孩子的兴趣点，如冰淇淋、糖果等，在孩子完成任务后给予奖励，但更重要的是用语言、快乐的表情、拥抱或亲吻表达鼓励。同时，根据年龄安排游戏时长，不断变换内容以吸引注意。

二、控制教学情境

教新语言时，父母需控制情境，使孩子配合、集中注意力。孩子分心是常见的，关键是如何引导，切忌硬逼或训斥。例如，孩子不配合时，父母可不予理睬，继续游戏；若孩子乱扔玩具，可暂时取走玩具，离开房间几分钟后再继续；若仍调皮，则结束游戏。这样孩子会意识到错误，主动安静下来。

三、注意自身语言示范

父母在教语言时，应避免自顾自地说，以免孩子只听无机会说；避免过多提问，如“这是什么”并不能让孩子学到语言，反而增加紧张；使用短句，突出所学单词；同时辅以动作演示，调动视、听、嗅、触等多种感官，帮助孩子理解。

四、每天定时教学

父母应每天抽出固定时间与孩子游戏并教语言，时间可因人而异，开始约2-3分钟，逐步延长，形成常规。

五、选择最佳学习时机

在孩子精力最充沛、注意力最集中时进行教学，效果最佳。疲劳困倦时教学往往事倍功半。

六、重点突出，反复练习

一段时间内只教一个特定词语，给予足够练习时间，循序渐进。

七、小步骤前进

将目标分解为小步骤，使孩子容易获得成功。例如，孩子只会少数称呼时，着重叠词或单词教学；不会发“k”音时，先训练口舌运动，从“a”或“e”音过渡到“k”音。

八、坚持不懈

即使短期内未见明显效果，也不要急躁。孩子的开口需要“千呼万唤”。

九、记录进展

记录孩子的行为表现，如词汇性质（名词、动词）、字数、短语或句子等，以获取反馈，调整教学策略。