作者:心语 孤独症的言语训练是一个漫长而又艰辛的过程,而且需要层层递近,缺一不可。今天我就给大家讲一下如何对孤独症儿童进行言语训练。 我们都知道语音发展是语言的前提。任何儿童要获得有声语言首先要做的都是发音训练。孤独症儿童由于个体差异性比较大。所以表现出的语言损失程度也有较大差异。有些孤独症儿童有理解能力,而且模仿能力也较强,可以正切的模仿发音的口型,但却发不出声音。而且有些孩子却不但有模仿口型能力,而且有气流呼出,但是他们说出的是轻音,明显的是存在气息较弱的问题。有些孤独症儿童下颚肌肉过僵,不能自如张开嘴巴、不能自如的伸舌、甚至撅嘴都不能自己完成。这样的儿童无疑是需要发音训练的。而且这样群体的儿童的发音甚至语言的训练过程都是缓慢的。而且在训练过程中很容易使孤独症儿童产生刻板行为。如做口舌操时“咬舌”后在以后做发音训练时往往许多音他们首先都会咬舌头。这一点就需要教师和家长在日常生活和学习中加以强调和纠正。 那么我们就先来看一看是什么原因导致了孤独症儿童的发音障碍。这样首先有助于家长和老师更直观、清楚的了解孩子具体的损伤程度和情况。 一、 发音器官的功能不会应用 1、 呼吸器官的呼、吸功能。 语言一般在呼气时发出,但孤独症儿童在吸吮、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气方面有较大问题。这些就导致了他们发音功能发育不全。具体的表现如不会用吸管吸水、不能将饭吃进口中、不能咀嚼硬物、不会做深呼吸、闻等动作。 2、 发音体的振动功能。(喉、声带) 气流经过声门引起声带振动就会发出声音。但他们因为缺乏大动作锻炼肺活量较小,导致不会运用气流,气流声音也不统合,也就是我们所谓的气流量较小、气息不足。因此需要通过较大而多的增加肺活量,打开胸腔的运动加以补足。 3、 口腔、唇、鼻腔的共鸣作用。 孤独症儿童由于上下颚、上下唇的自由伸展存在障碍而且大部分儿童舌部僵硬、小肌肉运动较差、亲吻动作不会做、噘嘴、咬舌、鼓气等等动作都直接导致了他们在发音上的障碍。 二、 感知觉模仿能力应用不足 我们声带有振动通过自身感知就可以体会到,但孤独症儿童往往缺乏感知、模仿能力。因此即使让他们体会到了自己或者他人的声带振动,他们也未必做的出来。另外唇部的动作模仿、舌部的动作模仿都需要相应的模仿能力。 发音训练的目的就是让孤独症儿童充分感受多种形式的发音动作,帮助他们体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的发音习惯,促进孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟,从而学会发音。 下面讲几个对家长的小要求: 1、 让孩子体会气流、感受声带振动、体会下鄂的张合、两颊的肌肉活动。 2、 注意保持轻松情绪,尽量不要使用强制、威胁...... 3、 尽可能不束缚孩子的发音。有语儿童、有音儿童在做发音训练时首先不要要求很标准。有音即可,而且要加以鼓励。在原有的音或单字上加大音或字的长度和深度。 4、 增加儿童表达语言的机会。 5、 创设情景。 发音训练的基本内容: 一、呼吸训练 二、舌部训练(舌操) 三、口部训练 四、鼻音 五、嗓音 六、四声 七、感觉统合 一、呼吸训练:1、吹蜡烛、纸、乒乓球 2、吹水(吸管)、吹泡泡 3、吹哨子、口琴 4、噘嘴吹气 5、吸管吸食 6、鼓气发P音 7、吹长气 二、舌部训练:1、咬舌 2、正伸缩舌 3、左右摆舌 4、舌顶左右腮 5、舔上唇、下唇 6、顶上齿、下齿 7、舌尖音(da ta la de te le ) 三、口部训练:1、唇部张合 2、嘴张大发“a”音 3、嘴巴圆起“o” 4、发“ǖ”音 5、扁起“ē”音 6、牙齿对齐“i”音 7、口型变化(a-p a-i u-p o-a a-u ) 8、碰唇音(ba......p......pa) 9、唇齿音(fa......f......) 四、鼻音训练:1、闭唇“m” 2、轻咬舌“n” 3、ma(妈) mo( 摸) mi(米 ) ni(你) 五、嗓音训练:1、张大嘴a------- 2、a的四声(ā á ǎ à) 3、顶肚子 六、四声的训练:利用六个元音做、用手势做或推嗓。 七、感觉统合:1、跑步 2、上、下楼梯 3、仰卧起坐 4、跳蹦床 5、小燕飞 无语儿童的训练方法:1、压音法。左手反压腹部,右手压左右上。轻压并提示发音“a”。 2、抓痒法。抓孩子痒痒,首先控制孩子,第二提示发音。 3、动作模仿或激励引导法。找感兴趣的事、物。 4、打开胸腔训练。 5、辅助口型气息模仿法。 咿呀学语:1、鼓励说,尽量矫正 2、针对不足音加以强调。多为口、舌不均。加大口型练习、舌操。 发音不清:1、测音。根据掌握具体情况。 2、针对部分音具体解决。六个元音(a o e i u ū ),23个声母b—w. 3、逐个矫正,加以气息、舌操、口型训练。 鞍山市心语孤独症儿童康复中心 2009年3月 (责任编辑:泉水) |