这些建议专为那些口语前的儿童们，旨在帮助家长和护理人员通过游戏和日常互动促进儿童的交流能力发展。以下是一些具体的方法和策略：

1. 激发交流意图：如果孩子还没有交流的意图，即不会用说话、手势或眼睛来表达意思，可以利用发声玩具和游戏来吸引注意力。例如，将玩具放入盒中，摇一摇再倒出来，以引起孩子的兴趣。

2. “轮流”游戏启发交谈：例如前后滚动球或汽车玩具，或在石板上写字。玩这类游戏时，首先与儿童靠近，以便促进儿童活动（即手把手）并鼓励所有依从的表现。如果儿童对某件东西感兴趣，就从那件东西开始。如果都不感兴趣，可以选择球。分开两条腿坐在地板上，把儿童放在对面很近的位置上来回滚动球，一边滚动一边数1、2、3。当球撞击到儿童时，把他的手放到球上，将身体倾斜过去，把手放在孩子手背上，当球滚回自己时数1、2、3，鼓励之。练习几天后尝试增加滚动的数目。

3. 鼓励参与社会交往：试试玩“偷看波波”“捉迷藏”等游戏，关键是要把孩子吸引到游戏中来。当玩“偷看波波”游戏时，用一块布或毯子蒙住你的脸，你的脸要真正贴近儿童，逐渐贴近他。如果孩子转过去了，坚持跟过去并重复去贴。在布的后面叫唤他的名字。当你蒙住脸时，他会想去抓掉那块布或在你突然露面以前，他会有许多偷看的表现。鼓励他的依从方面，哪怕是微小的进步。你也可以使用同样的布，比如红绷带，无论什么时候玩这个游戏，可以把同样的布放在他的膝上来吸引他参加到游戏中来。

4. 把对各种人表示友好作为一个目标：包括邻居、所有的人以及假想的人、动物和木偶。把玩具放下时要招手拜拜，拉着孩子的手教他用手势表示并同时说拜拜。

5. 纠正不恰当的指物方式：如果孩子拉着你的手指向他想要的物品，反对他这样做。抽回你的手并用夸大的手势问“什么”，拉着他的手指向需求物，伸长他的手臂指向所希望的物品，走到他的旁边，不让他拉住朝向物品。

6. 通过鼓励指物开始早期解说：比如看见一个有趣的东西，告诉他用手去指，并一边说“好玩”或“害怕”或“好大”“打碎它”等等。

7. 将不规范的交流方式改为更规范的方式：例如，如果孩子用扔玩具来终止游戏，可以通过摇头来表示“不”，来教他更规范地使用表达方式。如果孩子还不会说“不”，那就结合摇头说出元音字母“O”。一个手势并伴以某些口语是比单独使用手势更高一级的交往行为。

8. 给孩子设置一些机会来交谈：

• 经常把一些有趣的玩具或食品放置在看得见但够不着的架子上。
• 吹一贯泡泡，充填到罐子里，拿给他，如果他还想要，示范说“泡”。
• 故意地把颜色涂在桌子上，并说“啊，哈”，帮助你的孩子观察错误。重复做一遍并再一次示范“啊，哈”。
• 把一个他喜欢的物品放进一个透明的盖紧的塑料瓶拿给他，问“里面有什么？”
• 改变一下环境，把家具移走，将有趣的玩具丢失，会导致儿童说话。
• 离开的时刻，假装门打不开，你出不去，问“怎么办？”
• 让他跑三、四个来回，去拿他的东西，或做他不希望做的事情。

9. 眼睛对视：不论在什么情况下，都要予以要求。举着一个喜欢的物品放近孩子的眼睛会使其眼光更容易接触。

10. 表达性语言和接受性语言中，同样的字应该同时教：例如，成人问“瓶子在哪儿？”儿童看看它或指出来。成人再问“哪个是瓶子？”儿童要有同样的反应。

11. 与你的孩子谈话时，要坐下来或者弯下腰，以至于彼此眼睛在同一水平线上。

12. 接受性语言：

• 教你的孩子服从更长更复杂的指令。举例，“把球拿过来”——“把球和鞋拿过来”——“把球和你的鞋拿过来”。
• 当你的孩子正在玩玩具时，叫他的名字要求他答应。
• 一旦对特别的指令掌握以后，变换一下指令。例如“把纸扔进垃圾桶里”反过来说“把他扔掉”。
• 给你的孩子以充分的时间去理解你所说的东西。