随着21世纪教育改革的深入推进，传统教室正逐步向功能教室转型。功能教室是一种以学生为中心、支持探究式学习和个性化发展的教学环境。本文基于教育部教学仪器研究所2000年立项的重点课题，系统探讨功能教室的定义、类型、装备要求及建设原则。

一、选题背景

2001年，教育部颁布了义务教育全日制新课程标准，标志着基础教育改革的深化。以探究式学习为核心的教育理念，推动了功能教室的建设。国外如道尔顿学校已率先提出以实验室代替教室，允许学生依兴趣选择课程，在功能教室中主动探索知识。国内实验室改造也悄然兴起，各地普教系统开始装备“样板校”，并探索实验室的二次改造。现代教育技术将深刻改变教育过程的模式和组织序列。

二、课题立项

2000年初，“21世纪的功能教室”被列为教育部教学仪器研究所的重点研究课题。

三、研究内容

功能教室涵盖多个学科，本研究规划了9类功能教室的装备要求：物理实验室、化学实验室、生物实验室、音乐教室、美术教室、3～6年级科学教室、语言教室、计算机教室及中小学校园网。每类功能教室的装备要求包括：定义和类型、基本功能和要求、间数和面积、环境要求、设计要求和设备要求。

四、指导方针

环境保护是素质教育的重要内容。在理、化、生等实验室中，需关注毒气处理、污水排放、噪音控制、安全距离及急救措施等环保问题。本研究遵循以下原则：1）创建符合信息时代特点的教学环境；2）顺应课程改革，加强实验教学和学生实践能力培养；3）整合教育资源，探索新型实验教学模式；4）突出环保与安全，促进学生身心健康发展。