中科院上海生命科学研究院（简称上海生科院）在研究生培养方面取得了显著成效，其培养模式注重科研与教育并重，通过一系列创新举措，如实验室轮转制度、论文指导小组制度、精品课程等，培养了大批优秀人才。本文详细记录了该院的研究生培养实践，展示了其在师资建设、课程设置、学生指导等方面的成功经验。

不久前，丁秋蓉获得中科院上海生命科学研究院营养科学研究所博士学位，今年9月将赴美国哈佛大学干细胞研究中心工作。回顾5年半的硕博学习，她感触最深的是收获了自信：“在这里接受的训练非常扎实，以后不论面对怎样的环境，都可以独立思考，快速上手开展研究。”丁秋蓉是上海生科院毕业生的一个缩影。该院坚持“科研与教育并举，出成果与出人才并重”的宗旨，推进教育体制改革，落实素质教育，培养符合创新型国家建设需求的高素质人才。近年来，上海生科院不断加大师资培养和引进力度，凝聚海内外一流学者力量打造精品课程，并通过轮转制度、论文指导小组制度等有效举措，全力服务于研究生培养。

6月30日，在毕业典礼上，营养科学研究所博士毕业生宋威表示，在上海生科院的5年学习与沉淀，让他收获了人生第一桶“金”。这归功于上海生科院务实的科研环境，导师们关于“独立之人格、自由之精神”的循循善诱，以及自身坚持不懈的奋斗。他倡议全体毕业生：“请不要忘记，我们曾经属于这里，这里永远是我们的起点。”健康科学研究所博士毕业生付艳芳，5年前怀揣对科研的热情和梦想选择了上海生科院。她表示：“硕博连读的5年是一段浓缩的人生经历，是接受高强度、全方位科学训练的过程，让我知晓科研的不易和艰辛，更收获了破解自然秘密的惊喜。”

中科院院士、上海生科院院长陈晓亚说，大家在上海生科院的5年时间，是人生旅途中的重要一站。5年前，大家以上海生科院为荣；相信若干年后，上海生科院将以大家为荣。“要通过科学创造财富，永远将追求真理放在首位，为社会的进步、人类文明的发展，尽自己一份绵薄之力。”

雄厚的师资：宏伟大厦的坚强基石

上海生科院副院长吴家睿指出，高水平的师资力量是上海生科院区别于国内其他同领域研究机构和大学的根本所在。该院坚持为中青年科学家提供宽广的事业舞台，先后聘请多位中外知名科学家担任新建研究所所长。1999年11月，神经科学研究所成立，聘请国际著名的美籍华裔神经科学家蒲慕明担任所长，他是中科院第一位外籍所长。在蒲慕明的统领下，该所从初建时仅有7个研究组，迅速发展为神经研究的学术重镇。同时，上海生科院设立人才吸引和培养专项基金，通过推行人才、项目、基地三位一体建设，资助首席科学家项目、自主支持“百人计划”引进人才、青年人才领域前沿项目、博士后研究基金项目等，形成了各级各类人才资助体系。目前，上海生科院现有25位两院院士、6位入选者、21位“973”/国家重大科学研究计划首席科学家、50位国家杰出青年科学基金获得者、47位外籍和外国专家、7个国家自然科学基金委“创新群体”、3个国家外专局—中科院海外创新团队、8个马普青年科学家小组组长等。

院所两级管理：一种相辅相成的运行模式

上海生科院建立了院所两级管理体制，研究生的招生、学籍管理、就业等宏观工作由生科院层面统一完成，研究所层面只配备工作秘书协助行政事务。在神经科学研究所，由5位经验丰富的博士生导师组成的教育委员会为研究生管理发挥重要作用。原主任徐天乐介绍，学生更换导师、学位论文考评等事项全部由教育委员会解决，研究所有相当大的学术自主权。院所两级管理体制既发挥了集中力量办大事的优势，又赋予研究所相当的权力，释放了能动性和创造力。

“Bio2000”课程：几十位海内外专家同讲一门课

自2000年推出的《分子生物学与细胞生物学》课程（简称“Bio2000”课程）已推行10年，其最大特点是集合几十位海内外专家同讲一门课，直接将学生带到分子生物学、细胞生物学的国际研究最前沿。该课程的核心目的是培养学生的科学探索精神和科研创新能力，而非仅停留在知识传授层面。授课老师由国际著名大学及研究机构的优秀华裔科学家组成的“越洋讲师团”担任，课堂教学以专题讲座为主线，每个学期设15～16讲，每周由1名教师主讲。授课内容中基础知识占30%，学科前沿占70%。该课程受到广泛赞誉，2002年6月13日，Nature报道称这是“将世界水平的研究生教育带入中国的教育项目”。2008年，该课程被中科院评为教学成果特等奖。

“第一作者讲坛”：让学生真正唱主角

“第一作者讲坛”由吴家睿在2004年发起，邀请那些刚刚在国际一流刊物上以上海生科院为署名单位的学生第一作者作为主讲人，向低年级学生展示科研成果，讲述科学探索历程和感悟。截至目前，已有50多名研究生登上讲坛，他们的科研成果大都发表在该领域国际权威期刊上。讲坛还安排了指导老师点评环节，加深了学术探讨层次，增强了师生自豪感。此外，上海生科院重视学生小组讨论，打乱研究所界限重新分班，让不同研究所的学生组成讨论班，开拓视野，促进交流。

全过程育人：轮转制度、指导小组制度各显实效

1999年，上海生科院在国内率先推行实验室轮转制度，每个新生在入学后一个学期内选择2～3个实验室轮转实习，之后师生双向选择确立关系。从2004年开始，实行论文指导小组制，为每个硕博连读研究生组成由3～5名研究员或教授组成的指导小组，负责审核开题报告、听取工作总结、提出建设性意见等。这些创新举措有效提升了人才培养质量，从2000年至今，已有19名博士研究生获全国百篇优秀博士论文奖，5人获提名奖。2001年至2009年，培养毕业博士生1063人，硕士生204人，就业率达到100%。