一位从国外归来的朋友分享了一个小故事：一天，她去一位美国老师家做客，无意中看到老师让不满3岁的孩子拿着一把钥匙，笨拙地试着插入锁孔中，想打开卧室的门，但怎么也插不好打不开。朋友主动想帮忙，却被老师阻止。老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的。果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿。

孩子的错误大致可分为两种：一种是长辈必须立即纠正的，如乱丢垃圾、不讲整洁、欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾；另一种是孩子能够自行纠正的，主要是如何适应生活的那一类，应该允许其犯错。孩子不断“犯错误”的过程正是不断改正错误、完善方法的过程。如果不给予这类机会，轻易地帮他打开门，不仅剥夺了孩子寻求正确方法的乐趣，也会使他们变得懒于动手、疏于尝试、习惯依赖父母。

我的女儿有一次因好奇心发作，想“鉴定”一下瓷碗究竟会不会破碎，竟当着我的面拿了一只往地上摔。面对满地的碎片，她自知犯了“错误”，以为会遭受训斥和惩罚。但我只是让她自己扫去碎片，让她记住瓷器易碎的常识。后来女儿从易碎的瓷器延伸到同样易碎的玻璃杯、镜子、瓶子、眼镜等，自觉地学会保护和使用这类物品，再也没有摔碎过任何东西。我想，那只被女儿故意摔碎的碗是非常值得的。

孩子是一个发展中的人，独立自主的活动有助于其成长。家长要做的，是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利、积极、合理的因素，多给孩子“尝试—错误—完善”的机会。从心理学角度看，允许孩子在安全范围内犯错，有助于培养其问题解决能力、抗挫折能力和自主性，这对心理健康和人格发展至关重要。