本文是饶毅教授对77、78、79级大学生群体的回忆与思考，回顾了高考恢复前后的社会变迁、个人求学经历以及回国后推动科研体制改革的实践。文章从个人视角出发，探讨了“中国梦”的内涵，并呼吁海外学者回国参与国家建设。

高考恢复与社会风气转变

1977年高考恢复后，青少年重燃希望，社会风气迅速改善。此前，许多青少年因缺乏升学机会而无所事事，甚至滋生不良行为。高考的宣布不仅改变了学生的精神面貌，也使得教师重新获得尊重，教学资源得到有效利用。作者所在的南昌十中，许多原本被边缘化的老教师重新走上教学岗位，学校教学水平显著提升。

个人求学经历与时代烙印

作者回忆了1978年高考数学题中“三角形ABC三内角成等差数列”的陷阱，这道题因缺乏明确的中位角提示而困扰他多年。此外，作者还提到因家庭安排而短暂复读的经历，以及大学期间未系统学习医学生物学和医学遗传学，这些课程后来却与他的研究工作密切相关，体现了时代对个人命运的深刻影响。

回国推动科研体制改革

2007年，作者全时回国，在北京大学推动教授聘用评审体系、教学改革和科研空间建设。他强调，尽管面临阻力，但通过建立国际评估标准，学院取得了显著进展。作者认为，中老年学者回国可能效果有限，但青年学者将在未来发挥重要作用。

“中国梦”与个人责任

作者将“中国梦”定义为在吸收“美国梦”开拓精神的基础上，结合中国历史文化传统和百年历程的探索。他批评了国内某些不良文化，主张公开表达观点，并鼓励海外学者回国解决实际问题。文章最后引用肯尼迪的名言，呼吁人们思考“可以为中国做什么”。