本训练题旨在通过系统化的语言练习，促进儿童的语言表达、情感理解和逻辑思维能力。以下为具体训练内容，家长可根据幼儿的实际情况耐心引导。

第一题：情感描述

方法：家长告诉幼儿，父母、爷爷奶奶和许多人都很关心他，让幼儿理解“关心”的情感。然后提出以下问题，引导幼儿用完整句式回答（此类题难度较大，家长需耐心讲解，举例说明）：

1. 有人关心你的时候，你的心情怎么样呢？

2. 你感受谁最关心你呢？

3. 你怎么知道谁关心你呀？

4. 你喜欢不喜欢与关心你的人在一起呢？

5. 你最关心谁呀？

6. 遇到不关心你的人吗？你怎么办？

7. 小朋友之间应该相互关心吗？

8. 你表示对小朋友的关心，你做了些什么呀？

第二题：图片排列训练

方法：家长让幼儿认真观察以下各幅图，排列出4幅图的前后顺序，并说明为什么这样排（图片略，家长可自行准备相关图片）。

附加题

第一题：找相同意思的句子训练

方法：家长把下面例句念给幼儿听，让幼儿理解句子的意思，然后再把括号里的句子按顺序念给幼儿听，让幼儿辨别括号中的哪些句子与例句的意思相同。

例句：王强比军军年龄大。

（军军比王强年龄小）

（王强比军军个子高）

（王强穿大衣，军军穿背心）

（军军管王强叫叔叔）

（军军在幼儿园，王强大学毕业了）

（王强长胡子了，军军没有长）

第二题：用词训练

我们已经分别用过“还”、“又”、“重”、“也”、“再”、“大概”、“也许”、“就要”、“已经”、“正在”、“打算”等进行造句训练，现在训练幼儿用两个词进行造句。家长先把例句念给幼儿听，再让幼儿造句。

用“也许”、“又”造句：例句：陈兰没来幼儿园，也许又生病了。

用“打算”、“也”造句：例句：洪凯打算也参加游戏。

用“已经”、“还”造句：例句：电影已经开演了，妈妈还没有来。

用“再”、“也”造句：例句：强强再也不骂人了。

做完后，家长可与幼儿再复习一遍。

第三题：识字

方法：家长教幼儿认读下列7个汉字：美、果、布、金、青、出、世。如果幼儿有一定认读基础，可进行认读写结合训练。