发展心理学第三节儿童心理发展(8)

nbsp;       │          │          │
├─────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤
│          │        │          │主导性    │          │游戏同一性│          │          │          │
│Ⅲ幼儿期 │        │          │    对    │          │    对    │          │          │          │
│          │        │          │ 罪恶感 │          │同一性空想│          │          │          │
├─────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤
│          │        │ 自律性 │          │          │ 两极性 │          │          │          │
│Ⅱ婴儿后期│        │    对    │          │          │    对    │          │          │          │
│          │        │羞耻·怀疑│          │          │    自闭 │          │          │          │
├─────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤
│          │ 信赖 │          │          │          │ 一极性 │          │          │          │
│I婴儿前期 │    对 │          │          │          │    对    │          │          │          │
│          │        │          │          │          │早熟自我 │          │          │          │
│          │ 不信 │          │          │          │          │          │          │          │
│          │        │          │          │          │ 的分化 │          │          │          │
├─────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤
│社会性发展│        │          │          │          │          │          │          │          │
│          │1口唇期 │2肛门期   │3阴茎期   │4潜伏期   │5生殖器期 │6成年期   │(7成年期 │8老年期) │
├─────┤        │          │          │          │          │          │          │          │
│生物性发展│        │          │          │          │          │          │          │          │
├─────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤
│          │        │          │          │          │伙伴及朋友│          │          │          │
│中心环境 │ 母亲 │ 双亲    │ 家庭    │近邻·学校│          │性爱·结婚│家教·传统│人类·亲友│
│          │        │          │          │          │ 集团    │          │          │          │
├─────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┼─────┤
│ 品质    │ 希望 │ 意志力 │ 目标    │ 能力    │ 诚实    │    爱    │ 关心    │ 贤明    │
└─────┴────┴─────┴─────┴─────┴─────┴─────┴─────┴─────┘
图3—8 艾里克森的发展阶段理论图式(西平直善)，1979
(转引自张日弄《青年心理学)，北京师范大学出版社，1993年版)
他的基本观点是：人的心理发展源自于心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为“心
理·社会危机”，心理·社会危机的解决过程就是心理发展的过程。从图中可以看到从婴儿期
(前期)到老年期(成人后期)，每个阶段都有其特殊的发展任务，由于发展任务完成得顺
利与否的不同，而呈积极结果对消极结果的程度差异。他认为：人格的发展是一个逐渐形
成的过程，一定要经过几个顺序不变的阶段。每个阶段都有一个普遍的发展任务，这些任
务是由个体的成熟、社会文化环境、社会期望间不断发展的冲突和矛盾所规定的。如果在

第三章发展心理学
每一阶段内，冲突解决得好，发展任务就完成得好，就能形成积极的个性品质，完成得不
好就会形成消极的个性品质。各人完成任务的程度并不相同，一般都介于积极和消极两个
极端之间的某一点上。健康的个性品质倾向于积极的那一端，而上一阶段任务完成得好与
不好会影响到下一阶段任务的完成。
艾里克森认为个体在进入青春期

(责任编辑：泉水)

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