自闭症（孤独症）是一种严重的神经发育障碍，其核心特征包括语言障碍、社交障碍和刻板行为。语言障碍往往是家长最早发现的症状之一，许多孩子因“不会说话”或“语言发育迟缓”而就诊。本文将从语言障碍的原因出发，系统介绍自闭症儿童的语言训练方法。

在正确认识自闭症儿童语言障碍的原因后，训练应从培养对语言的兴趣入手，让孩子感受到“说话”的意义和愉悦感。任何强迫性做法都会适得其反，导致孩子对语言产生恐惧。

语言训练方法

1. 训练正常发音姿势：与自闭症儿童讲话时，嘴应与眼睛在同一水平线以下，用手势控制其肩部，使头部保持正确位置，避免后仰或左右晃动影响发音。

2. 训练时姿势：老师或家长可坐下或蹲下，在不高于孩子的位置交谈，同时用手控制其肩部或轻压胸前，帮助发音。

3. 辅助发音：刚学发音时，需用手帮助其唇部，使其正确发音。

4. 口腔运动训练：当唇、口、舌动作不协调时，可从动作模仿开始，进行口腔、舌、唇部的运动训练。例如，用下颚控制法：拇指按压下巴前方及下方，然后让孩子发“啊”音，同时用手控制嘴唇一张一闭，交替发出“啊-呜”等音。

5. 模仿训练：学习从模仿开始，声音模仿是动作模仿的高级阶段。语言基础弱的孩子应从动作模仿开始，逐步过渡到模仿发音。

6. 循序渐进：动作模仿应从简单到复杂，从粗大动作到精细动作。

7. 理解性语言培养：一方面提供丰富的语言刺激，另一方面帮助孩子积累基本词汇。

案例分析

营仔，4岁，初入园时不会简单指令和模仿，配合能力差，常闹情绪，无语言。后来发现他喜欢卡片、玩具、拼图等，利用这些作为强化物，配合逐渐改善。训练从简单粗大动作和指令开始，逐步到口腔、唇部、舌部训练，最终能仿说叠音及两三个字的词组，并能说出自己的名字。

训练重点

（1）创造多看的生活环境，通过大量视觉刺激积累信息。
（2）创造听的语言环境，让孩子通过大量听来理解事物含义。

总之，自闭症儿童的语言训练需要融入日常生活和游戏活动中，不断提醒和泛化复杂语言。