语言训练的目标

过去对语言发展迟缓儿童的语言训练目标主要侧重于让他们能够说话，但现在更注重帮助儿童理解语言的意义并能够表达。因此，对于自闭症儿童，语言训练的首要任务是加强其语言理解能力。

语言训练的原则

1. 不断对儿童说话：提供模仿和学习的对象。

2. 对着儿童的视线说话：确保儿童注意到说话者。

3. 选择配合情境的话题：使语言学习与具体场景结合。

4. 不必重复练习太多次：避免过度机械训练。

5. 不必特意矫正发音：优先鼓励沟通意愿。

6. 有耐心地听他说话：给予充分表达机会。

不同沟通程度自闭症的教育要点

程度一：无语言（模仿、理解、表达）

- 无沟通意图：引起沟通动机，培养模仿能力。

- 用哭闹沟通：加强理解能力，寻求口语外的沟通方式。

- 用手势沟通：加强理解能力，配合眼神和表情。

- 不会说话：检查发声器官，加强发声前的准备工作。

- 其他：布置沟通情境，儿歌教唱，动作训练，感觉统合治疗，音乐艺术治疗。

程度二：单字、短句、仿说（加长句子、字义、构辞）

- 立即仿说：全句仿说或半句仿说，示范正确说法。

- 延宕仿说：了解代表意义，示范正确说法。

- 单字、短句：增加字词，变化词性（名词、动词、形容词），组成词组和句子，多制造说话情境。

- 构音、音调、音量不正确：参照语障儿童的指导要点。

- 其他：玩装扮游戏，玩两人以上的游戏，不要事事替他安排。

程度三：句法、文法问题（文法、章法及语用）

- 代名词反转：玩扮演游戏或布偶戏。

- 语意怪异：破除僵化，加强语意理解能力。

- 文法不当：随时纠正语法，简单介绍文法规则。

- 不会谈话：多听多说多演练。

- 说话不带感情：随机指导，要求眼看说话者时才说话。

- 不懂隐喻式语言：随机指导。

- 其他：安排会谈情境，练习作文。