本文为家庭语言能力训练系列第四部分，针对2-4岁儿童的语言发展关键期，提供一系列科学、系统的训练方法。这些方法基于儿童语言习得规律，通过游戏和日常互动，促进儿童词汇量、语法结构、社交语言及叙事能力的提升。以下为具体训练项目：
46. 问“这是什么？”、“那是什么？”（2-3岁）
方法：
1. 与成年人或年长儿童相互问答，为孩子做示范。
2. 用室内物品做猜东西游戏，一边发出动物叫声，一边从口袋拿出物品，问孩子：“这是什么？”
3. 指着身体部位或某物，问孩子：“这是什么？”
4. 在桌子上放物品，用布盖住，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次，然后掀开布说：“啊，这是××”，说出物品名称，逐渐减少帮助。
47. 根据场合调节声音大小（2-3岁）
方法：
1. 游戏中让孩子听不同声调变化，做声音变化的游戏。
2. 用生动语调读有趣故事，让孩子模仿语调齐读。
3. 轻声说悄悄话，让孩子也对你说悄悄话。
4. 让孩子看分别画有适合大声和小声说话的图片，或设计实际场面，让孩子挑选图片，告诉孩子根据实际情况用大声或小声说话。
48. 使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词（2-3岁）
方法：
1. 选择孩子确知其名称的物品，拿出两件问：“你想要哪个？”如果孩子指其中一件，对他说“这个”或“那个”。若孩子模仿，给予表扬。逐渐减少示范，让孩子自己说。
2. 让孩子有选择机会，如“你想要哪个杯子？”把物品放在面前，让他说“这个”、“那个”。
3. 持续练习，直到孩子主动使用这些代词。
49. 使用“好像”一词（2-3岁）
方法：
1. 玩“过家家”时，让孩子穿父母衣服，说“像妈妈（爸爸）一样”。
2. 孩子乱画时，如果看到图形像什么，就说“好像××啊”，必要时稍加描绘。
3. 玩积木时，并排排列，说“好像电车呀！”，让孩子也说。
4. 在其他场合使用这个词，让孩子感兴趣。
5. 孩子自己指着东西说“这个像××”，你要回答“是呀”，并鼓励。
50. 依类别区分物品（动物、水果、交通工具）（2-3岁）
方法：
1. 拿各类物品实物或图片给孩子看，说“把那些食品都拿给我！”如果孩子不能全拿，提醒“唔，还有一个呢！”
2. 让孩子自己选择一样，问“这是动物还是食品？”
3. 利用不同类别物品或图片归类，说“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每种中拿一件，问“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。
51. 用“我”、“我的”代替自己的名字（3-4岁）
方法：
1. 提问“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”
2. 说自己的衣服，用“我的衣服”表达，指着说“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
3. 一边说“把那件东西给我”，一边互相传递物品。
4. 孩子说话时仔细听，当他使用“我”、“我的”时表扬他。
5. 做示范时强调“我”和“我的”。
52. 用话语要求“再来一个”、“再添一碗”（3-4岁）
方法：
1. 大人进餐时，想再添饭要用话语表达，给孩子示范。
2. 孩子要添饭时，问他“你要添饭吗？”等他说要添再给。
3. 吃点心时，问他“还要一块吗？”他说“还要一块”时再给。
4. 孩子要喜欢的物品时，最初少给一些，如果他还想要，等他用话语提出后再给。
53. 安静地听5分钟故事（3-4岁）
方法：
1. 讲简单有趣的故事，说明画中意思，让孩子说出有什么画。
2. 为检查注意力，提与故事有关的简单问题。
3. 讲故事前预先告知讲完后要问问题。
4. 每天同一时刻讲故事，作为最快乐轻松的时间，让孩子自己选择故事。
5. 注意力涣散时，用定时器定1-2分钟，如果孩子在铃响前专心听，表扬并给奖品。能集中一二分钟后，稍稍延长。
54. 按照口头指示完成两个不相关的动作（3-4岁）
方法：
1. 对孩子熟悉的某些事物做简单指示，如“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”或“把球捡起来，然后再把门关好。”如果服从，表扬奖励；如果不服从，帮助并表扬。
2. 最初从一个指示开始，如能服从，再给另一个。
3. 告诉孩子仔细听并照做，使活动有趣。
4. 做活动前先让他复述如何做。
55. 问叫什么名字，说出姓和名（3-4岁）
方法：
1. 按顺序问：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？”引导说出姓名。
2. 家人轮流说自己的姓和名，如“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？”
3. 与孩子说话时经常叫他的全名。
56. 即使不被提醒，也能正确说问候语（如早安、再见、谢谢）（3-4岁）
方法：
1. 家人之间用清楚语言互致问候，做示范。
2. 如果孩子不能清楚回答，再清楚说一次，鼓励他用问候语回答。
3. 在要求问候语的场合，如果孩子没说，提醒他“问个啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”
4. 逐渐减少提醒，让他主动说。
5. 如果孩子能正确运用问候语，立即用问候语回答并表扬。
57. 回答“怎么办”的提问（3-4岁）
方法：
1. 问日常简单问题，如“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果不会回答，用动作表示，让他用话语表达。
2. 读图画故事书时，不时停下来问“如果......该怎么办呢？”指着画面给提示，逐渐减少提示，让他自己回答。
58. 说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去（3-4岁）
方法：
1. 孩子让你做某事或讲简单故事时，在说话中途问“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说。
2. 让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下问“你想想然后做什么？”或“后来呢？”
3. 当孩子不好好听时，在中间停顿问“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说。
4. 如果孩子不催，促使他催促，先说“后来呀”然后继续说。
5. 等孩子渐渐能催促，当他在谈话中间能很好催促时，立刻接着讲。
59. 使用表达过去、未来的用语（如昨天做了..，明天将去..）（3-4岁）
方法：
1. 与孩子说话时使用表达过去和未来的用语，做示范。
2. 谈到昨天曾做过什么时，明确说“是啊，昨天做过××了”。
3. 谈到明天要做什么时，明确说“明天我们将要去××”。
4. 如果孩子能使用这些用语，帮助他增添正确内容。
5. 提问“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话回答。
6. 如果孩子主动正确使用，奖励他。
60. 提问并回答正在做什么（3-4岁）
方法：
1. 当孩子正在努力做什么时，问他“你正在做什么呢？”等做完后，再问“刚刚你做什么来着？”
2. 孩子观看你或家人做什么，做完后问“刚才他们做什么来着？”如正确回答，表扬；如错，帮助。例如爸爸刚才看书，问“爸爸刚才拿书干什么了？”
3. 孩子刚看完电视节目时，让他告诉你刚刚演了什么。