语言训练一直是自闭症幼儿教育训练的重点和难点。康教中心建议采用开放式自然训练法，该方法强调利用自然生活情境和创设学习情境，帮助自闭症儿童在真实互动中学习语言。

第一，利用自然生活情境。家长和教师应善于抓住日常生活中的机会，如游戏、就餐、外出活动等，当儿童对某物感兴趣时，及时提供语言范例。例如，在厨房中教儿童认识蔬菜、用具，参与布置餐桌；外出乘车、购物、散步时，利用具体生动的景象进行语言刺激，使儿童在放松情绪中学习，实现活学活用。

第二，创设丰富的学习环境。在家庭和康教中心，应为儿童提供自由活动的空间，设置图书角、游戏角，摆放喜爱的图书和玩具，并定期更换墙壁上的图画、照片等。物品摆放要便于儿童取拿或观察，以激发其探索兴趣。

第三，丰富感知经验，扩大社会经历。自闭症儿童兴趣狭窄，常沉迷于单一物体或活动。家长和教师应从感知刺激入手，带儿童多听、多看、多触摸，甚至品尝新事物，帮助其构建周围世界的认知。当儿童对周围产生兴趣后，从认识事物名称开始，逐步掌握语言基础。

第四，将语言训练渗透到各领域。训练者应随机选择语言材料，在游戏、生活自理等活动中教儿童学习语言，如做游戏时教游戏名称，拍球时教“拍”或“球”，穿衣时教衣服名称。坚持将语言训练贯穿日常细节，逐步实现量变到质变。

注意事项：

（一）开放式自然训练法虽具随机性，但非随意。训练者需根据儿童现有语言水平选择恰当内容，如单词句阶段只教单词，避免过早教句子，循序渐进。

（二）训练必须从儿童兴趣出发。当儿童对某物产生兴趣时，先提供语言刺激，不要求立即模仿；待熟悉后再要求说出名称，直至能自主表达，确保语言有意义。

总之，自闭症儿童语言训练需针对其特殊性，采用开放式自然训练法，以提供真正有效的帮助。