自闭症（孤独症谱系障碍）是一种神经发育障碍，核心特征包括社交沟通障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为。本文基于实际案例，探讨如何通过问答训练提升自闭症儿童的语言理解和表达能力。

自闭症儿童的语言障碍表现多样，常见包括：无法遵循简单指令（如“拿杯子”）、不能回答基本问句（如“你叫什么名字？”）、出现鹦鹉学舌式重复语言。这些障碍源于对语言符号的语义理解困难，以及社交互动动机的缺乏。

训练策略需多感官参与：利用视觉、听觉、触觉等多通道刺激，帮助儿童建立事物与语言的联系。例如，教“苹果”时，让孩子看、闻、尝、摸，同时反复说出“苹果”，强化认知。游戏化教学（如听指令做动作）能提升参与度。

生活化情境教学至关重要：在自然场景中（如课堂、操场）嵌入语言训练，如让儿童在进教室前说“老师好”，或通过故意制造小障碍（如不让进教室）激发其主动表达需求。歌曲教学可借助旋律和节奏增强语言记忆。

经过系统训练，案例中的儿童从完全重复他人话语，逐步学会正确回答“是/否”问题，并能主动称呼“老师”。这表明早期、持续、多模态的问答训练能显著改善自闭症儿童的沟通能力。