今年我在美国当地的语言障碍门诊学习了两个月，目睹了美国语言障碍门诊的实践。出于专业的敏感性，我留意了门诊中美国年幼儿童的性格特点和行为表现，发现某些方面值得借鉴。

我的第一个强烈感受是：美国幼儿在诊疗环境中都显得很大胆，几乎没有害怕性的哭闹，或害羞地躲在家长身后的现象。在接受语言治疗时，能够很快进入角色，投入到趣味性的游戏中，不需要有一段“预热”的时间，便很快与治疗师建立起亲善的关系。在整个过程中这些儿童始终很配合治疗师，这大大减轻了治疗师的工作。

第二个感受是：美国幼儿在轮流性的游戏中很自然地学会了等待，潜移默化中形成了对规则的遵守和对他人的尊重。虽然孩子都显示出强烈的参与游戏的欲望，但是只要没有轮到，他们都很耐心地等待。其实，在语言治疗中十分强调儿童相互间交流的作用，语言的功能就是为了交流。让儿童早早地懂得你来我往和共同分享，这对儿童以后社会交往的能力和人际关系的建立都有良好的影响。因此，培养幼儿遵守轮流规则是很重要的。

第三个感受是：每一次语言治疗结束前，治疗师都会带着孩子们一起收拾场地。治疗师会唱起“clean up, clean up”的“整理歌谣”，边唱边收拾，美国的幼儿听到歌声马上会下意识地跟着一起做。显然，这对幼儿来说已经成为一种常规，不再需要特别强调了，换句话说它们已经养成了收拾的好习惯。

这些感受使我强烈地意识到：语言障碍治疗的直接目的是儿童的语言能力，但是在门诊实践中应该有意识地运用各种条件完善幼儿的性格和行为，语言治疗的最终目标是促使儿童的社会性交往。