语言行为评估量表（Verbal Behavior Assessment Scale）是一种用于评估儿童语言沟通能力的工具，特别适用于自闭症谱系障碍（ASD）及其他发育迟缓儿童。该量表基于斯金纳的语言行为理论，将语言视为一种操作性行为，通过评估儿童在多个领域的表现，为制定个性化干预计划提供依据。以下是对各评估维度的详细解读：

一、与大人合作的程度：评估儿童在结构化任务中的配合度。1分表示持续抗拒，5分表示能主动合作10分钟以上。合作能力是学习的基础，低分提示需先建立强化关系。

二、表达要求的能力：即“要求”行为，是语言的核心功能。1分无法表达需求，5分能使用10个以上词汇主动要求物品。此能力直接影响儿童获得强化物的效率。

三、模仿动作的能力：动作模仿是语言模仿的前提。1分能模仿几个动作，2分不能模仿，5分能自发模仿精细动作。模仿能力是学习新技能的关键。

四、语言游戏的水平：评估发声的多样性和清晰度。1分沉默，5分能清楚说出可理解的单词。声音游戏是口语发展的早期阶段。

五、模仿语言的能力：即“仿说”能力。1分不能重复，5分能清楚重复短语。仿说是扩展词汇和语法的重要途径。

六、配对的能力：视觉配对是认知基础。1分不能匹配，5分能匹配复杂图案。配对能力与分类、概念形成相关。

七、服从大人语言的能力：即“接受性语言”。1分不理解单词，5分能指出100项物品。接受性语言通常先于表达性语言发展。

八、语言描述能力：即“命名”能力。1分不能辨认，5分能辨认100项并发出简单句子。命名是表达性语言的核心。

九、理解功能特性及范畴的能力：评估基于特征的功能性理解。1分不能根据信息辨认，5分能根据5个特征辨认100项。此能力体现概念深度。

十、语言对话的能力：即“交互式语言”。1分不能填空，5分能变化回答30个问题。对话能力是社交沟通的高级形式。

十一、驾御字母和数字的能力：评估读写前技能。1分不能辨认，5分能阅读25个单词。此领域与学业准备相关。

十二、社会交往的能力：评估社交主动性。1分不会发起交往，5分能经常发起并维持互动。社交能力是干预的最终目标之一。

备注：如果一个孩子在以上十二个领域中的大多数领域的得分为1至2分，那么其水平为初学者的水平。在这种情况下，训练的重点应该放在提高孩子学习的动力及其运用语言的能力上。而如果一个孩子在大多数领域的得分均为3至5分的话，教者可以认为这孩子处于提高生的水平。在这种情况下，训练的重点可以放在提高孩子的会话能力和参加集体活动的能力上。当然，各个孩子的情况都会有所不同。具体的训练目标还要看个别孩子的评估结果而定。