智力残疾幼儿的语言交往能力培养是特殊教育的重要课题。本文基于一项针对7名智力残疾幼儿的实践研究，探讨了通过系统训练提升其语言交往能力的方法与效果。研究背景指出，这些幼儿存在肌体能力低下、语言障碍、先天愚型或自闭症等问题。通过从自理能力训练入手，逐步过渡到语言交往训练，旨在帮助幼儿掌握基本交往技能，适应社会生活。

研究借鉴了苏霍姆林斯基、木村久一等教育家的理论，强调语言在认知发展中的核心作用。方法包括保护言语器官、进行呼吸和舌位操训练、在教学活动中渗透交往、利用生活实践、创设良好语言环境、在交往中学习语言以及发挥情感教育作用。具体训练如模仿发音、吹蜡烛、舌操等，结合游戏和融合教育，显著提升了幼儿的语言表达和交往信心。

研究结果表明，通过分阶段、多途径的训练，智力残疾幼儿的语言交往能力得到有效改善，为其融入社会奠定了基础。该研究为特殊教育实践提供了可操作的参考模式。