本文探讨计算机辅助教学在自闭症儿童教育中的应用。计算机自1945年问世后迅速发展，1950年代斯金纳提出教学机有效性，随后CAI广泛应用于特殊教育。CAI利用自闭症儿童对机械和屏幕刺激的兴趣，以及其优势空间能力，通过一致刺激和即时反馈弥补其视知觉过度选择和固执问题，提升学习动机。目前国内主要针对高功能自闭症儿童，应用包括绘图、游戏和文书处理等软件。...
本文系统介绍了孤独症儿童的语言特征，包括口语和非口语异常表现，并提出了语言训练的核心目标：提升理解与功能性表达。文章详细阐述了七种训练方法：亲情接纳法、游戏法、同伴带动法、情境法、音乐陶冶法、运动训练法和环境陶冶法，同时列出了训练中的注意事项。这些方法基于临床实践，旨在帮助孤独症儿童改善沟通能力，逐步融入社会。...
本文探讨智力障碍儿童语言发展缓慢的原因，包括思维缺陷、知觉动作障碍及环境因素。针对这些特点，提出四种有效方法：创设语言环境、提供刺激与反馈、在交往中学习语言、个别与同伴训练结合。通过贴近生活的教学和游戏，激发儿童言语兴趣，提升其语言理解和表达能力，为特殊教育实践提供参考。...
本文基于实际教学经验，探讨了针对中度至轻度智力障碍儿童的语言训练方法，包括听话训练、个别化训练以及词汇、句子和篇章的趣味性训练。这些方法旨在提高弱智儿童的智力发展水平、人际交往能力和社会适应能力，促进其心理发展和人格健全。通过系统的语言训练，弱智儿童的智力水平、交往能力和社会适应能力得到显著提升。...
本文针对智力障碍儿童的语言理解训练，系统分析了其语言发展特点（如理解优于表达、发音不清、双字词困难等），并提供了创设语言环境、听音指物、猜物游戏等具体方法。强调多重复是训练成功的关键，同时参考正常儿童语言理解阶段，为家长和康复师提供科学指导。...
本文探讨自闭症儿童的语言训练方法，分析其口语障碍类型（如无语言、仿说、代名词反转等），提出训练步骤（起点评估、目标拟定、实用原则等），针对不同程度（无语言、单字短句、句法问题）给出教育要点，并详细介绍具体训练方法（压声法、搔痒法、言语机转训练、语言训练操、强化物刺激、情境法）及训练原则（持续说话、视线接触、情境话题等），为特殊教育工作者提供实用指导。...
本文报道了四川省首个特殊教育幼儿园通过科学干预帮助自闭症儿童康复的案例。5岁男孩啸啸经过半年训练，从典型自闭症症状（注意力不集中、语言障碍、平衡差）恢复到能融入普通幼儿园。文章强调亲子教育和听力刺激的重要性，展示了早期干预对自闭症儿童重返正常生活的关键作用。...
本文基于一名7岁10个月无语言孤独症儿童的个案，系统介绍了为期5个月的沟通训练计划与效果。训练分三个阶段：建立情感联系、发展目光对视与模仿能力、培养功能性沟通。结果显示，被试在目光对视、指令执行、模仿及手势表达方面取得显著进步，为孤独症儿童沟通干预提供了实践参考。...
儿童孤独症是一种预后不佳的神经发育障碍，早期诊断和训练治疗至关重要。治疗包括特殊教育训练、家庭治疗计划和药物疗法，核心目标是减少症状、增强社交和促进发育。家庭训练是基础，需父母掌握照管方法。药物治疗如氟哌啶醇需在医生指导下使用。综合干预可改善患儿预后。...
本文基于某聋哑学校的实践经验，系统探讨了学龄期聋生语言训练的方法与成效。通过课堂教学、语训组分类教学、手拉手个别辅导、丰富活动及家长学校等途径，有效提升了聋生的语言水平。研究强调家庭配合、早期教育、情景教学及持之以恒的重要性，为特殊教育工作者提供了实用参考。...
两项互补研究揭示，尽管嗅探行为迥异，人类与...
美国国家科学基金会（NSF）的丹尼尔·K·井上太阳...
一项针对近20万宾夕法尼亚州青少年的大型研究揭...
魏茨曼科学研究所的Michal Schwartz教授团队及其合...
一项涉及超过16000名60岁以上老年人的大型随机对...
意识的本质是神经科学面临的“难题”，即大脑...
