对于已经能够说出三个字以上句子的孤独症儿童，其语言基础较好，但仍需系统性地扩展词汇、提升语言运用能力。以下策略基于应用行为分析（ABA）和自然情境教学法，旨在促进语言与社交交流的持续发展。

1. 增加新词汇：利用日常活动作为自然教学机会。例如，在做饭、洗碗、洗衣等家务中，让孩子参与并引入相关词汇（如“搅拌”、“浸泡”、“折叠”）。外出活动（如去邮局、图书馆、公园）时，边走边指认物体并评论：“我看到一棵树。”解释词义时，可结合孩子熟悉的例子：“香蕉，你的表妹很喜欢香蕉。”鼓励孩子主动拿取物品或表达看法：“你喜欢电脑吗？为什么？”

2. 预习与复习：在去新地点（如动物园、火车站）前，先阅读相关书籍，学习词汇。到达后，应用这些词汇进行对比：“你看，那只熊很像我们书上的熊！”回家后，再次阅读书籍，讨论所见所闻，并请其他家庭成员提问，以泛化词汇。

3. 分类游戏：在游戏中练习分类能力。一人提出类别（如“服装”），大家轮流说出相关物品（如“裤子”、“袜子”）。这有助于语义网络构建。

4. 谈论过去与未来：利用照片（如生日、晚会）回忆过去事件，使用日历和照片具体讨论未来事件（如“下个星期三”）。用具体时间词汇（如“吃完午饭后”）替代模糊表述（如“快了”），增强时间概念。

这些方法需在自然情境中反复实践，并结合正向强化。若孩子出现沟通困难，可借助视觉支持（如图卡、社交故事）辅助理解。持续评估进展，必要时咨询言语治疗师。