孤独症儿童的语言训练是一项长期而艰巨的任务。在训练过程中，我们常会遇到各种挑战，例如：孩子有理解能力且能正确模仿口型，但发不出声音；或能模仿口型并有气流，但声音微弱如清音；或能随意发音但音调尖细；或由于口腔开合、舌头运动、嘴唇活动受限，长期只能发出少数几个音，语音发展缓慢。

这些问题的根源在于：语音发展是语言发展的前提，而孤独症儿童常存在发音器官功能运用障碍、听觉系统发育不成熟、触觉及本体感觉异常等问题。具体而言：

1. 发音器官功能运用障碍：包括呼吸器官（气管、支气管、肺）功能不足，导致不会深呼吸或控制气流；发音体（喉头、声带）振动功能差，肺活量不足，气流与声音无法统合；口腔、鼻腔、咽腔共鸣功能不佳，尤其是唇、舌、上下颚僵硬，小肌肉协调性差。

2. 听觉系统与神经中枢发育不成熟：部分儿童在听觉理解、分辨、过滤、广度方面存在障碍。

3. 触觉及本体感觉障碍：对自身发音器官（口腔、舌头、牙齿、面颊）缺乏觉察，无法自如控制口腔肌肉运动。

针对以上问题，发音训练的核心目标是：让孤独症儿童充分感受多种发音动作，体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确语音习惯，促进发音器官功能发展与成熟。训练时，应让儿童用手感受气流、声带振动、下巴升降及两颊活动，并辅以被动发音训练。训练需在儿童对声音感兴趣的基础上进行，保持轻松愉快的情绪，避免强制威胁。

具体训练方法包括：

1. 呼吸训练：通过吹蜡烛、纸条、乒乓球、用吸管吹水或泡泡、吹口哨或口琴、噘嘴慢吹气并感受气流、闭唇发“咝咝”声、闻花香、用吸管喝饮料等活动，增强呼吸控制能力。

2. 舌部训练：进行正伸舌、左右摆舌、舌尖抵左右腮、舌尖舔上下唇、舌尖抵上下齿等练习，并练习舌尖发音如“da”“ta”“la”。

3. 口部训练：包括唇的张合练习、张大嘴发“a”、圆唇发“o”、扁唇发“e”、牙齿对齐发“i”、双唇音“ba”“pa”、唇边音“la”、唇齿音“fa”等。

4. 鼻音训练：闭唇发“m”、微张发“n”，并哼唱鼻音，练习“ma”“mo”“mi”“ni”等音节。

5. 嗓音训练：促使声带活动，声气统合，发出响亮声音，尽量放大声音一口气直接出来。

6. 四声练习：利用六个元音反复练习，辅以手势，并选择合适的儿歌、绕口令。

7. 感统训练：以大运动为主，如跑步、上下楼梯、蹲起、仰卧起坐、蹦跳床等。

当儿童已注意声音但模仿发音困难时，应通过各种方法帮助他们体会嘴、舌、唇的活动，活动脸部肌肉，体会呼与吸。被动练习在发音训练中同样不可忽视。