自闭症谱系障碍（ASD）儿童常伴有语言发育迟缓或异常，系统的语言训练对其社交沟通能力提升至关重要。本文基于行为分析和发展心理学原理，提供分阶段训练框架，涵盖语言理解和表达能力的渐进式培养。训练应结合个体差异，在专业指导下进行。

一、初期训练（基础感知与模仿）

此阶段重点在于建立对人和物的注意，以及模仿发音和简单指令。训练内容包括：注意人与物品、注意声音、注意人的语言声、有主动交往表现；听一步指令、指出身体部位（3个）、指出常见物品（10个）；听有节奏的声音做相关动作（拍手、踏步）；指出常见物品卡片、指出熟悉的人（爸爸、妈妈）；听懂常用动词指令并做动作、按指示指出书中熟悉的图画；遵从双词指令（给××）、对“不准”“不可以”做出适当反应；理解更多物品名称、将5件实物与图配对；按颜色、形状分类；对“××在哪里？”做出正确反应；完成包含2个步骤的指令；对“什么”问句做出正确反应；理解更多动作名称；对祈使句有适当反应。

语言表达能力训练：做呼吸、向各方向吹气；用塑料管吸食、模仿唇部动作（张/合、圆/扁）；模仿舌部动作（伸/缩、抖动）、任意发出声音；发韵母a、i、u，发声母b、p、m、f；模仿各种声音（叽叽、嘀嘀等）、听话看着对方；模仿说出音节（妈、爸）、说“要”表达需要；用手势表达“我”、从两件物品中说出所选物品名称；用单词表达（牛奶、苹果）、说出身体部位名称3个；使用简单动词（走、吃、喝等）、以自己的名字称呼自己；听见叫名字答应“嗯”、用礼貌用语（谢谢、你好、再见）；用动词+名词短语（吃饼干等）、用名词+动词短语（阿姨睡觉等）；用口语表示大小便、用“是”“不是”回答；回答“不知道”、称呼“爷爷”“奶奶”等。

二、中期训练（词汇扩展与简单对话）

语言理解能力训练：配对物品图片、正确指出属于某个类别的物品（吃的、穿的等）；按要求拿出指定颜色的物品、按要求拿出正确的动物玩具；理解含有“不”的问句（用点头、摇头表示）；遵从两个有先后顺序的指令（先……然后……）；理解物体用途问题（用动作表示）；理解部分常用形容词（大/小、长/短）；理解描述状态的词（快、慢，用动作反应）；按口头指示完成两个不相关的动作；安静听5分钟故事；理解方位词“里”“上”“下”“后面”；恰当组合身体各部分拼块；听从指令做3个连续动作；按物品功能给图片分类；找出2件通常一起使用的物品；理解“等一等”“一会儿”“快了”；理解物品所属。

语言表达能力训练：说出4种动物名称、说出熟悉物品名称；回答“什么可以吃”“什么可以穿”等问题；说出物品属于谁；按图片回答“××在干什么”；用“你”称呼第二者；表达感受（漂亮、好吃等）；说出自己名字、年龄、性别；使用“这个”“那个”；说出常用物品用途；说出常去地点名称；回答去××地方可以干什么和怎样去；回答“这是谁？”；表达“还要”“再要”；不提醒也能说问候语；记住简短讯息并告诉另一位成人；说出常见物品形状（正方形、圆形、三角形）；说“我要××”“我想……”句型；排图3张讲故事；向别人提请求或征求意见；说出常用的心理性动词（怕、想等）；问“这是什么？”；说出自己家地址和电话号码；能用“白天”“夜晚”等时间词。

三、后期训练（复杂语言与社交叙事）

语言理解能力训练：将食物分成“甜”“酸”两组；听到“谁”“什么”“什么地方”等问题时指出适当图片；配对几种颜色；理解形容词（多/少、满/空、干/湿）；从4件物品中找出不同类的一件；按日常生活活动顺序排列图片；理解方位词“上/下”“前/后”；专心聆听长而有序的故事；按物品特征分类；理解含有“旁边”“中间”等词的句子。

语言表达能力训练：说出一类事物（水果类、蔬菜类等）；使用包括人物、动作、物品或地点的3词以上句子；描述最近发生的事情；简单回答有关时间的问题；说出1-10；说出多种颜色；回答“怎么办？”；使用含有“什么”的问句；使用含有“谁”“哪一个”的问句；使用含有“哪里”的问句；无须图片提示说出熟悉的故事；说出反义词、同义词；按先后顺序说自己的经历；问“为什么”并回答；使用含有“也”“还”“又”等连词的句子；按事件用途描述某物；围绕一个主题与人谈话；使用含有形容词、动词、副词的短语；插入别人谈话时说“对不起”；谈话中没听清时说“可以再说一遍吗？”