构音器官运动练习对于牙牙学语的幼儿来说，是一项有趣且重要的语言刺激活动。幼儿通过这些练习，可以认识并掌握自己的口腔器官——主要是双唇、舌头和软腭。这些器官不仅用于吸、吹、嚼、吃等本能饮食动作，还能通过自主控制做出多种动作，发出多种声音。

这些口腔器官运动练习对唇腭裂儿童尤为重要。研究表明，唇腭裂儿童由于先天性唇、硬腭、软腭缺陷，其口腔运作模式——特别是舌头灵活度——从出生时的哭啼，到语言呢喃期（6-10个月），甚至单词期（10-18个月），都不同于非唇腭裂儿童的感觉反馈系统。这种独特的反馈系统一旦形成，即使在硬腭、软腭修补完成后也不易自动改变，除非后天加以矫正。

因此，建议父母在唇部修补完成后（约三个月大），便开始逐步利用游戏与幼儿一起进行口腔运动练习。以下练习表综合了多家医院语言治疗的数据，共分为五部分。

第一部分：舌头的运动
旨在提升舌头的上下提升力及左右灵活度。这些动作是发舌尖音（/d/、/t/、/n/）、舌尖前音（/j/、/q/、/x/、/z/、/c/、/s/）等必备条件。
• 舌头伸出伸入
• 把舌头伸出外面再往上翘
• 舌头向左右嘴角移动
• 舌头在口内左右移动，推抵两颊内侧
• 用舌尖舐上下唇
• 舌头用力舐饼干
• 舌头在牙齿外侧转动，做清洁牙齿状
• 卷舌做马蹄声
• 舌头卷起由齿槽后扫至软腭再扫回来

第二部分：嘴唇的练习
强调双唇的张力及形状，有助于双唇音（/b/、/p/、/m/）的发展及讲话的口形变化，对双侧裂、唇部修补过紧的幼儿尤其需要。
• 蹶起嘴唇做吹口哨状，说“鸣”
• 拉开嘴唇，说“伊”
• 不停交换说“伊-鸣-伊-鸣-伊-鸣”
• 露出上下牙放松，重复做
• 两颊内缩，蹶嘴作声
• 上下唇内缩后用力发“吧！”
• 上下唇含住管状物品，用手往外拉
• 吸半吸管的水，以舌、唇抵住使水不下掉
• 中型钮扣，穿线，置牙齿与嘴唇间，用手往外拉

第三部分：颚的练习
指上、下颚，即讲话的口形及张嘴的程度。
• 尽量张开嘴后蹶起嘴，说“啊-鸣-啊-鸣”
• 说“啊-伊-啊-伊”
• 说“啊-鸣-啊-伊，鸣-伊”
• 上下牙相碰出声
• 做大咀嚼状，或嚼饼干或口香糖

第四部分：吹气练习
目的是让幼儿学习空气从口中吐出，就像说话时的呼吸是吐气状态。此外，吹气练习有助于软腭功能，是减少鼻音的关键。此项练习可在硬腭、软腭修补完成后进行。
• 做不要说话的信号：嘘-，嘘-
• 吹火柴、蜡烛、碎纸片或口哨
• 用吸管吹水
• 慢慢哈气，越长越好
• 置舌头于上下齿之间，慢慢吹气
• 鼓胀两颊，持续越长越好
• 鼓胀两颊，然后爆“啪”声
• 鼓起两颊做漱口状

第五部分：运用不同口腔部位做轮替练习
以增加灵活度，避免讲多了就含糊。模仿动物的声音是引发幼儿语言模仿的前奏，先培养模仿声音的习惯，将来才能进行“仿说”。
• 说劈、啪，劈、啪
• 说噗、泼，噗、泼
• 说滴、答，滴、答
• 说踢、他，踢、他
• 说啪、啪、啪
• 说他、他、他
• 说卡、卡、卡
• 说啪、他、卡
• 说啦、啦、啦
• 说发、发、发
• 说嘶、嘶、嘶
• 学小鸟叫，吱、吱、吱
• 学鸭子叫，呱、呱、呱
• 学小狗叫，汪、汪、汪
• 学小猫叫，喵、喵、喵
• 学火车开动声，啾、啾、啾

希望父母在依据此表练习时，能运用自己的想象力及创意，将练习的原则转换成幼儿喜欢的游戏。