自闭症儿童的语言训练常被误解为简单的面对面教学，如教孩子说“a”、“o”、“e”或“苹果”、“书包”等词汇。实际上，这种一对一的训练仅适用于语言基础薄弱、无法有意识发音或仅有少量发音的儿童。对于这类儿童，训练应大量融入日常活动和场景中。
（1）增加交流机会：日常生活中，不要因孩子不会说话就停止与他交流，反而应创造更多对话机会。例如，带孩子洗手时，不要直接拉他去，而是先问：“手脏了怎么办？”等待回答“洗手”。洗完后问：“刚才干什么了？”回答“洗手了”。
（2）对无语言能力的孩子：初期可用简明语言描述动作，不提问题，如“洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等，让孩子在动作中理解语言。
（3）日常交流实例：当看到孩子手脏时，看着他的眼睛问：“手怎么了？”等待回答“脏了”。若未回答，可提示。接着问：“脏了怎么办？”等待“洗一洗”。再问：“在哪里洗手？”等待“在厕所”。然后指引他去洗手处。洗手过程中，继续提问：“洗手要先干什么？”——“拧开水龙头”；“还要干什么？”——“打肥皂”；“打肥皂后怎么办？”——“搓一搓”；“看到什么了？”——“泡泡”；“泡泡什么颜色？”——“白色”；“现在要干什么？”——“冲一冲”；“关上水龙头”；“拿毛巾”；“擦一擦”；“放回去”；“洗完手去哪里？”——“去客厅”。
这种循序渐进的语言互动能帮助自闭症儿童逐步建立语言理解和表达能力，家长需耐心重复，并利用日常场景持续训练。