孤独症儿童的语言障碍主要表现为对经常性言语和基本言语的理解与表达困难。本文系统介绍语言训练的关键步骤，包括简单指令理解、发音训练、疑问句回答及人称代词运用，旨在为家长和康复师提供实用参考。

一、对简单言语指令的理解

简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）摸摸椅子（6）张开嘴（7）把笔放在桌子上（8）把杯子给我（9）把球放在盘子里（10）把门开开。当孩子能对这些口语指令完全正确反应，表明对这些句子全部理解；部分正确反应则表明部分理解；错误或无反应则表明无理解能力。因此，对于无语言能力的孩子，第一步是训练其对简单指令的理解。

二、发音问题

1. 无意义自发发音：孤独症儿童常有自发无意义发音，如“geyi geyi agou”。当孩子发出此类音节时，应转移其注意力，停止无意义发音。

2. 模仿发音：可用“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等词语测试模仿能力。常见问题包括：音节间不应有停顿、减少音节、发音不准确、快速重复、增加语音成分、延迟模仿、言语失用。针对这些问题，应从口周肌肉按摩、被动发音按摩、口舌操、气流量训练等基础开始。

三、疑问句的理解与回答

孤独症儿童理解能力差，对疑问句回答困难。应在学习或生活中运用情景泛化思维，帮助其正确理解。

四、人称代词的理解与运用

人称代词不用或混用常见。测试方法：主试指令提问：1. 这里有三个物品，咱们三个人分，我说，你拿。（1）这个给我（2）这个给你（3）这个给他（她）。2. （1）这件衣服是谁的？（2）这件衣服是谁的？（3）这件衣服是谁的？生活中可随时加入人称代词训练。

以上经验仅供参考，期待更多建议以促进孤独症儿童语言发展。