自闭症谱系障碍（ASD）儿童的语言训练是早期干预的核心环节。本文系统梳理了从基础能力培养到语言表达强化的完整流程，结合行为分析原理，为家长和康复师提供可操作的训练框架。

一、前期基础能力培养

在进入语言模仿训练前，需确保孩子具备以下基础能力：适应环境、认识自我、自控能力、理解能力、视觉注意、大小肌肉动作模仿。这些能力是语言学习的先决条件。

二、语言模仿基础训练

当孩子具备初步模仿能力后，从生活中常用单音开始，如“妈妈”“爸爸”“吃”“喝”“要”等。这些词汇有助于孩子表达基本需求，为后续交流打基础。

三、接受性语言训练（理解能力）

接受性语言指孩子能理解并执行指令。例如，从两个物品中选出指定物品（近距离），或远距离指认墙上图片。此过程综合训练空间知觉转换、视觉寻视、视觉分辨和视觉定位能力。训练方法采用间断性强化：先近距离指认单一物品（如“鱼”），成功后给予鼓励；然后逐渐增加距离至3-5米，并交替新旧内容，巩固记忆。

四、表达性语言训练

当孩子积累一定词汇量后，转入表达性训练。通过问答形式，让孩子说出物品名称（如水果、蔬菜、交通工具等）。例如，老师问“这是什么？”，孩子回答。同时训练人物识别，如“他是谁？”“我是谁？”。

五、听指令做简单事情

通过分派任务，如“把苹果给奶奶送去”，训练听觉理解、空间知觉转换、人物分辨及执行指令的持续性（自控能力）。其他指令包括“把XX放回去”“拿杯子接水”等。

六、常见物品用途与泛化思维

训练孩子理解物品功能，如“杯子能干什么？”（喝水）。进一步泛化因果关系，如“为什么要喝水？”（渴了），“渴了怎么办？”（喝水）。利用生活场景（如天气变化）进行泛化，锻炼逻辑思维。

完成以上训练后，孩子可逐步过渡到学业基础训练，更好地融入社会。本流程强调循序渐进、强化巩固，适用于自闭症儿童的早期语言干预。