语言训练是自闭症儿童康复中的核心环节，其目标不仅是促进语言表达，更在于提升社交沟通能力。以下基于行为分析和发展心理学，系统介绍语言训练的原则与步骤。

一、训练顺序

1. 模仿动作：通过模仿大动作（如拍手、摸头）提高注意力、协调能力和配合能力，为后续语言模仿奠定基础。

2. 听口令做动作：在模仿基础上，训练儿童对语言指令的理解，强化听觉处理与动作执行的连接。

3. 叫名反应：当儿童听到自己名字时能做出回应（如转头、注视），这是自我意识外化的起始点，也是社交互动的关键前提。

4. 强化发音：将儿童无意识的发音（如“ba-ba”）转化为有意识的发音，或纠正错误发音，通过正向强化（如奖励）增加目标音的出现频率。

5. 发单音：从简单的元音或辅音开始，如“a”、“ma”，逐步建立语音库。

6. 仿说词：模仿说出单字或双字词，如“妈妈”、“苹果”，注意选择儿童感兴趣的词汇。

7. 仿说句子：从短句（如“我要喝水”）到复杂句，训练语法结构和语用能力。

8. 自动说：在无示范的情况下，儿童能自发说出已掌握的词汇或句子，标志着语言从模仿向自主表达的过渡。

9. 简答：回答简单问题，如“这是什么？”、“你叫什么？”，训练语言理解与应答能力。

10. 代名词的使用：正确使用“我”、“你”、“他”等人称代词，这是自闭症儿童语言发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关，需通过角色扮演等方式反复练习。

11. 对话与叙述：进行多轮对话或描述事件，提升叙事能力和社交沟通的流畅性。

其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的自闭症儿童，因为这些训练能提高孩子各方面的基础能力。

二、语言训练要有生活基础

较为宽松的生活空间、良好的生活气氛、孩子充足的社会性接触（在家长主动的引导下），以及孩子运动能力发展，才是孩子语言发展的真正桥梁。建议家长在日常生活中创造沟通机会，如吃饭时让孩子说出食物名称，外出时描述所见景物，将训练融入自然情境。