孤独症谱系障碍（ASD）儿童在语言和社交沟通方面常面临显著挑战。以下基于行为干预和发育心理学原则，系统介绍促进其语言与交流能力发展的实用策略。

1. 描述性语言示范：在孩子进行活动时，用简洁、重复的语言描述其行为。例如，当孩子画画时，可以说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线。”这种方式比直接提问更能激发孩子的主动语言，避免沟通压力。

2. 适当等待与期待：在互动中留出短暂停顿，并通过表情（如目光对视、身体前倾、眉毛上扬）暗示孩子需要回应。一旦孩子发出任何声音或动作，立即给予强化（如微笑、表扬）。

3. 夸张的表情与手势：使用丰富的面部表情和肢体语言，增强视觉线索，帮助孩子理解语言含义。例如，说“好大”时张开双臂，说“开心”时大笑。

4. 夸张的语音语调：说话时放慢速度，提高音调，强调关键词，吸引孩子注意力。

5. 利用歌曲促进语言：选择简单、重复的儿歌，唱时故意留出最后一个词，鼓励孩子填补。例如唱“小星星，一闪一闪亮____”，等待孩子说“晶晶”。

6. 主动示范正确表达：在孩子犯错前，先示范正确词句，而非事后纠正。例如，孩子想喝水时，示范说“我要喝水”。

7. 使用简短语句：初期使用与孩子语言水平匹配的短句（如单词或两词短语），降低模仿难度。

8. 强化所有沟通尝试：对任何有目的的声音（如“ma”、“yi”）或非语言行为（如手指、眼神）都给予积极回应，避免忽视。

对于尚无语言的孩子，可采取以下策略：

1. 轮流游戏：与孩子近距离玩推小车、吹笛子等轮流活动，手把手辅助其参与，并强化任何参与行为。

2. 教打招呼：通过手把手辅助孩子挥手并说“再见”，反复练习，逐渐减少辅助。

3. 训练指点动作：当孩子拉你的手去够东西时，挪开手并问“什么？”，同时示范指点手势，然后引导孩子指向目标，再给予帮助。

4. 鼓励描述：在观察物品时，提示孩子指出并说出形容词（如“大”、“小”），即使孩子无语言，也可用动作回应。

5. 替代问题行为：如果孩子用摔东西表示拒绝，教他摇头并说“不要”，示范正确表达。

6. 创造沟通机会：将喜欢的玩具放在高处或透明盒中，或吹泡泡后停止，等待孩子主动用语言或声音请求。示范简单词如“开”、“要”。

7. 增加目光对视：在给予孩子想要的东西前，将其放在眼睛附近，引导孩子注视你的眼睛。