语言重复，即儿童对他人话语的复述，是自闭症谱系障碍（ASD）最具特征性的语言异常之一。该现象可分为即时语言重复和延迟语言重复两种类型。即时语言重复指儿童在他人说话后立即重复对方的话语，例如母亲问：“小刚你饿吗？”孩子回答：“小刚你饿吗？”而延迟语言重复则指儿童在数小时甚至数天后重复之前听到的话语，例如母亲曾告诫：“别把门锁了。”晚上孩子却说“别把门锁了”，实际意图可能是表达“不”。尽管表达方式古怪，但语言重复在自闭症儿童中常具有特定的沟通功能，如表达需求或拒绝。

20世纪70-80年代，学术界尚未认识到语言重复的潜在作用。目前普遍认为，自闭症儿童在无法理解他人问题或要求时，更易出现即时语言重复；随着他们学会适当回应，该现象会逐渐减少。从发生学角度看，语言重复的成因尚未明确，但实证研究表明，自闭症儿童的社会认知能力发展顺序与正常儿童不同。正常儿童通常先发展共同注意能力，再发展模仿能力；而自闭症儿童共同注意能力存在显著缺陷，往往先发展模仿能力，再缓慢发展共同注意能力，甚至完全缺乏。当语言发展仅依赖模仿而未与共同注意结合时，语言便呈现机械重复的特点。

值得注意的是，并非所有自闭症儿童都表现出语言重复，也并非所有语言重复儿童都是自闭症。正常儿童在语言习得初期（约2岁）也会模仿超出其能力的词汇，但模仿内容有限且短暂。而自闭症儿童的语言重复更为普遍和持久，通常需要特定干预才能改善。理解这一现象有助于家长和教育者采取针对性策略，如通过视觉支持、社交故事和功能性沟通训练，帮助儿童减少重复性语言，提升沟通效率。