自闭症儿童的口语模仿训练往往需要视觉提示，但许多孤独症儿童视觉注视能力较差，目光飘忽、持续性不足。因此，训练口语模仿的前提是先培养目光注视、追视或环视移动物品的能力。当孩子具备一定的视觉注视持续性后，方可进入口语训练阶段。然而，口语模仿训练难度较大，并非仅与视觉相关，训练前需了解孩子的语言基础，观察其能自然发出的音节，并将这些音节融入训练中。

以胖胖为例，本月主要进行口语模仿训练。他基础较好，具备一定的视觉注视持续性和语言基础，例如上月已能主动模仿单音节“a”“i”“u”，这为语言模仿训练奠定了基础。在训练中，总结出以下口语模仿技巧，不仅对胖胖帮助显著，对其他孩子也效果良好：

1. 嘴唇动作与语音的模仿：利用孩子熟悉的游戏进行嘴形动作训练，如正伸舌、左右摆舌、吹手等。语音模仿时，老师先模仿孩子自然发出的语音（如孩子发“u”，老师也发“u”），待孩子熟悉轮流发音游戏后，老师再主动发出新语音让孩子模仿，反复练习。

2. 词语的模仿：将孩子喜爱的玩具（如飞机）拿在手中，当孩子表现出高度兴趣时，先示范说出玩具名称，再协助孩子说出。

3. 在要求下说出词语：在孩子熟悉或有意义的活动中，要求孩子说出词语。例如荡秋千时，要求孩子模仿或自发说出“摇”后才摇动。

4. 口语的仿说性：孩子有时能自发性说话，但常与情境不匹配。训练时，需在恰当情境中练习先前学会的词语。例如孩子想喝水但不会主动表达时，提示他说“我想喝水”，帮助其从记忆中提取适当语句，最终达到目的。