孤独症谱系障碍（ASD）是一种神经发育障碍，核心特征包括社交沟通障碍、语言发育迟缓和重复刻板行为。语言交往能力是孤独症学生适应社会生活的关键技能。本文基于1996年北京市特教研究中心的委托课题，系统探讨了孤独症学生语言交往能力的训练方法。

一、研究目的

随着培智学校接收孤独症学生的增加，其认知、语言、情绪和行为障碍与智残学生显著不同。北医六院精神卫生研究所的专家建议开展针对性教育训练。本研究旨在探索有效的训练策略，帮助孤独症学生提升语言交往能力，促进社会适应。

二、研究问题

1. 分析孤独症学生语言交往的特征与障碍；
2. 探讨训练的理论基础，如应用行为分析（ABA）和社交故事法；
3. 制定训练原则、步骤、形式及方法；
4. 系统总结训练效果；
5. 撰写实验报告和个案论文。