孤独症儿童的语言能力通常较低，接受语言信息的能力也较差，无法主动获取信息。部分孤独症儿童视听功能正常，但缺乏语言能力，甚至无法发音。因此，需要专门的时间进行一对一的个别语言训练，以促进其语言发展。

一、训练方式

1. 运动训练：孤独症儿童常存在气息控制问题，表现为吸气不深且控制不佳。通过大运动训练可调整呼吸，帮助儿童学会运用气息控制呼吸。

2. 专门一对一个别语言训练：针对个体差异，制定个性化训练方案。

3. 生活中语言训练：在日常活动中融入语言刺激，如吃饭、穿衣时引导表达。

4. 群体游戏：通过互动游戏提升社交沟通能力。

5. 听说训练：强化听觉理解和口语表达。

6. 听音乐歌曲：利用音乐节奏促进语言模仿和情绪调节。

二、一对一个别语言训练的实施

（一）建立配合关系：儿童与训练者的配合是训练的前提，需做好以下工作：

1. 大运动与精细运动训练：改善身体协调性。

2. 个体分析：根据儿童表现制定差异化需求。

3. 制定训练目标：确保训练有序、有目的、系统化。

4. 建立亲情关系：通过拥抱、游戏等互动，增强儿童对训练者的信任和配合意识。

（二）训练内容：

1. 按摩腹肌：孤独症儿童肌肉紧张，腹部僵硬。按摩可刺激腹部变软，有助于气息运用。

2. 逗笑与发声：通过游戏引导儿童发出声音。

3. 大动作模仿：如拍手、举手、跺脚等。

4. 小动作模仿：如钩手指、指五官等。若儿童不模仿，训练者可辅助完成。

5. 对视与追视练习：对视是语言训练的前提。孤独症儿童注意力短暂，训练者需主动追视其目光，重新吸引注意力。

6. 口型模仿：如抿嘴、噘嘴、吹气、发“啊”音等。

7. 有节奏的拍手唱歌：结合儿歌和游戏进行。

8. 及时强化：对儿童的任何模仿行为给予积极反馈。

三、案例说明

以下三个案例来自山东、东北、浙江，训练时间为2-3个月，效果显著：

1. 山东小朋友：初始阶段仅自言自语，经一个多月训练后能模仿说“妈妈”，并应答“唉”。家长反馈其学会双字词，并顺利进入普通幼儿园。

2. 东北小朋友：训练两个月后，能模仿说两到三个字，间断说儿歌，语言清晰，可主动表达需求如“喝水”、“上厕所”。

3. 浙江小朋友：训练两个月后，能模仿说连续四个字，有时自说儿歌、唱歌，游戏时可边说边做。

这些案例表明，从无语言到会说字词，个别语言训练效果明显。

四、结论与注意事项

孤独症儿童的语言障碍表现多样，从无语言到词汇少、语句短、发音不清等。一对一个别语言训练对语言发展至关重要，是一种必要的训练方法。训练中需注意：

1. 控制儿童行为，确保训练顺利进行。

2. 明确步骤和节奏，避免过快。

3. 使用简单语言，避免复杂指令。

4. 运用多样化词汇，丰富语言输入。

5. 关注儿童兴趣，提高参与度。