孤独症（自闭症）儿童的语言训练是一项长期且充满挑战的过程。许多孩子具备理解能力，能够正确模仿口型，但无法发出声音；或能模仿口型并有气流呼出，但声音微弱如清音；有些孩子虽能随意发音，但声音尖锐；还有部分孩子因无法自如控制嘴、舌、唇，长期只能发出少数几个音，语音发展缓慢。这些问题源于发音器官功能发育不成熟、听觉系统障碍以及触觉和本体感觉异常。发音训练旨在通过多种感官刺激，帮助儿童体会发音动作，掌握技巧，促进发音器官功能发展。以下为系统训练方法：

1. 呼吸训练：呼吸是发音的基础。通过吹蜡烛、纸条、乒乓球、用吸管吹水或泡泡、吹口哨或口琴等游戏，增强肺活量和气流控制。练习嘴唇噘起慢慢吹气，手置于嘴前感受气流；双唇闭合发“咝咝”声；闻花香或香水；用吸管喝饮料。

2. 舌部训练：舌头的灵活性对发音至关重要。练习正伸舌、左右摆舌、舌尖用力抵左右腮、舔上下唇、抵上下齿，以及发“da（大）”“ta（他）”“la（拉）”等音。

3. 口部训练：唇的张合练习，如张大嘴发“a”、圆唇发“o”、撮唇发“ü”、扁唇发“e”、牙齿对齐发“i”。练习双唇音“ba”“p”“pa”，唇边音“la”，唇齿音“fa”“f”。

4. 鼻音训练：闭唇发“m”，微张发“n”，哼唱这两个鼻音，练习“ma（妈）”“mo（摸）”“mi（米）”“ni（泥）”。

5. 嗓音训练：促使声带活动，声气统合，发出响亮声音。鼓励儿童尽量放大声音，一口气直接发出，避免只在喉咙里转。

6. 四声练习：利用六个元音（a、o、e、i、u、ü）反复练习四声，用手势辅助，选择合适的儿歌、绕口令。

7. 感统训练：以大运动为主，如跑步、上下楼梯、蹲起、仰卧起坐、蹦跳床等，改善本体感觉和协调性。

训练中需保持轻松愉快的情绪，避免强制威胁。当儿童对声音有兴趣但模仿困难时，可通过被动练习帮助其体会嘴、舌、唇的活动，如用手感受气流、声带振动、下巴升降等。发音训练需结合听觉、触觉和本体感觉，反复练习，逐步促进语音发展。