六、注意个别引导方式，引导幼儿大胆运用语言

　　新《纲要》中特别指出“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，对幼儿语言运用的能力的发展具有特殊意义。”为此，教师要重视利用个别交流活动，根据儿童的具体情况给予针对性的语言发展指导。同时我们还应学会随时捕捉个别交流的机会。例如：幼儿早上来园，穿了一双新皮鞋。在老师接待的时候，孩子往往会想着法子让老师注意到自己的新鞋。这时老师往往会说：“啊！你的新皮鞋真漂亮。”孩子得到老师的关注和肯定一定会非常高兴。如果此时，老师仅让孩子带者满意的笑容离开的话，那就是错失了一次极好的引导机会，尤其是对于那些平常不爱言语的孩子，那更是可惜。而此时，我们教师应该做的是利用孩子快乐的心情继续做“文章”追问：“呀！你的鞋子是什么颜色的呀？”“是谁给你买的呀？”“你知道是在哪儿买的吗？多少钱呀？”“你喜欢这双鞋吗？为什么呀？”……用一连窜的问话，刺激孩子运用语言作出回答，促进其语言表达积极性与运用能力的发展。

　　语言就是一种工具，只有学会运用这个工具，才能适应这个世界。在孩子的成长过程中，教师对幼儿语言运用能力的培养产生着重要的影响。因此，在幼儿园教育过程中，应因人而异，因势利导，通过多种引导策略，帮助孩子在运用语言过程中更好的掌握语言这个工具，从而提升运用语言的能力，获得语言的发展。