语言   1
年龄： 0 – 1
目标： 反复发同一个单音
方法：
1.     在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。
2.     结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼-----呼----”，“嘟----嘟----”，“喔----喔----”。
3.     如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音。
4.     如果孩子能模仿发一个音，如“妈—妈—”之后，你要立即重复这个音，并鼓励孩子跟你发连续几次。

语言   2
年龄： 0 – 1
目标： 模仿他人的声音
方法：
1.     让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊—”，“噗—”等声音发出来。
2.     你发“啊—”的音，让孩子跟着发这个音。如果孩子发出了“啊—”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是`啊--`”，以资鼓励。然后练习鼓嘴、吹气、发“噗—”的音。
3.     给孩子发“啊”、“喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍等一会儿就让孩子反复模仿。只要他能发出近似的音，就表扬他。
4.     举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。
5.     用嘴发一些孩子易懂的音，如“噗—”，“妈—”。
6.     首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音。然后让他模仿那些不能自然发出的音。如：a、i、u、ei、e、bu、ba、da、ma

语言   3
年龄： 0 – 1
目标： 模仿姿势
      （如说“拜拜”，拍手）
方法：
1.     为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜”，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他。
2.     当你对孩子说：“不行、不行”时，同时要让孩子看到你在摇头。
3.     最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做。然后不帮助他做动作，先用话语知道他如何做，如果他能做了就鼓励他。最后只指导他如何做，仅说：“你也来做做看”。（此时不再用话语告诉他如何做，也不接触他的身体）。
4.     如果孩子模仿这些姿势，你可以边说：“抱抱”，边伸出手来，同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱。
5.     拿一件东西到孩子面前，让他模仿不要时摇头，喜欢时伸手。

语言   4
年龄： 0 – 1
目标： 用姿态表示服从简单指示
方法：
1.     让孩子注意方向，以便招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了。”予以称赞。
2.     此外，让孩子做以下动作：
a)     大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”
b)     边投球边说：“投球咯！”然后做伸出手的动作，表示接球。
c)     指一指门，对孩子说：“关门”。
d)     指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
e)     指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。

语言   5
年龄： 0 – 1
目标： 听到说：“不可以”，立即停止活动（4次中有3次停止）
方法：
1.     当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
2.     当你说“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的手离开物品。
3.     当你说“不可以”时，同时轻轻的拍孩子的手。
4.     当孩子听从你说的“不可以”时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
5.     让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们，让孩子看到这些，并加以模仿。

语言   6
年龄： 0 – 1
目标： 用姿态回答简单的问题
方法：
1.     让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
2.     当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“求在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
3.     随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
4.     当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
5.     当拿食物或玩具给孩子时，你要问一声：“要xx吗？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

语言   7
年龄： 0 – 1
目标： 连接两个不同的单音
方法：
1.     让孩子发两个不同的单音，开始时你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
2.     利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
3.     当孩子在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。

语言   8
年龄： 0 – 1
目标： 虽然不懂也模仿别人的话
方法：
1.     在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰的说些简短的词儿，例如：“请吧”，“抱抱”，“牛奶”，“晚安”等。
2.     当孩子发出某种声音时，要反复的用话语回答，以鼓励孩子发声。
3.     如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你要贴贴他的脸蛋或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音。
4.     当孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。

语言   9
年龄： 0 – 1
目标： 用单词称呼所见物品的名称
      （用幼儿语言也可以，如“呼--呼—”等）
方法：
1.     利用3-4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称，只需发出近似的音就可以。
2.     当孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。
3.     指着孩子的身体各部位，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
4.     孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
5.     利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
6.     选择孩子喜欢的3-4件物品，把它们放在孩子面前。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是xx”，再说出名称，继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品名称为止。

语言   10
年龄： 0 – 1
目标： 应答别人的话音
方法：
1.     你边做日常家务，边与孩子说话----说出物品、食物及衣服的名称，并说明你和孩子在做什么。
2.     让孩子看物品和画册，当问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。
3.     让孩子说出正在做的动作，如“拜拜”、“嗨”等。
4.     让孩子说“晚安”“拜拜”。说简单的寒暄语。
5.     跟孩子玩耍时，如果孩子说了什么，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。

语言   11
年龄： 1 – 2
目标： 说5个词
方法：
1.     孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
a.     称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
b.     用“的”表示所有。当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。这时你要说：“对，是爸爸的xx。”
2.     要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。
3.     当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。它是猫。”“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

语言   12
年龄： 1 – 2
目标： 用声音表达需求
方法：
1.     当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
2.     利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。
3.     让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 。

语言   13
年龄： 1 – 2
目标： 说“没有了”
方法：
1.     当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！xx没有了！”。
2.     利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子说“没有了”。
3.     有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了？”，“xx哪儿去了？”鼓励孩子说：“出去了！”。
4.     孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
5.     把物品藏起来，对孩子说：“没有了”，然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
6. 在玩藏猫儿游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说“没有了！”、“在这儿！”。你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”

语言   14
年龄： 1 – 2
目标： 遵从口头指示，做3个简单动作
方法：
1.     做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等。
2.     口头指示与动作相配合。例如：一边指着凳子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他，逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
3.     在孩子接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
4.     选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

语言   15
年龄： 1 – 2
目标： 听从“给我”、“给我看”等指示
方法：
1.     选择3-4种孩子熟悉名称的物品。
a.     每次只拿1件物品放在孩子面前，并对他说：“把xx拿给我看”或“把xx给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子这么做了，就表扬他。直到他能自己完成这个动作为止。
b.     然后，你一次拿出2-3件物品，让孩子每次拿1件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
2.     选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
3.     利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下，目的是让孩子学会说：“给你看”或“给你”的动作。因此，不要与吃食物混淆起来，当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你拿给我看了，你现在可以吃了。”