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学术索引

哪些孩子需要言语能力训练？——识别与干预指南

本文探讨了哪些儿童需要言语能力训练，重点描述了语文学习困难但数学正常的孩子特征，包括言语智商低、听知觉落后等。提供了识别方法和训练建议，如语音意识、词汇扩展和阅读理解策略，强调早期干预的重要性。...

2007-09-30 16 0

如何科学训练婴幼儿的语言能力

本文系统介绍了婴幼儿语言发展的规律和科学训练方法。从咿呀学语到理解语言再到主动表达，每个阶段都有具体指导，包括创造愉快环境、联系生活教说话、游戏化教学等。强调语言是智力发展的基础，需按顺序培养，同时注意语言美。适合家长和早教工作者参考。...

2007-09-30 23 0

孤独症儿童语言交往能力训练的实验报告

本文以一名10岁孤独症女童为研究对象，采用亲情接纳、游戏、同伴带动、情境创设、音乐陶冶和运动训练等方法，系统训练其语言理解、表达和能力。实验结果表明，训练后语言交往水平显著提高，正确率从基线期的20%-40%提升至40%-60%。文章强调孤独症儿童适合在特殊教育学校接受训练，且需持之以恒，并建议家长配合与教师专业培训。...

2007-09-30 61 0

本研究针对孤独症学生的语言交往障碍，通过实验训练探索其语言交往能力的发展。结果显示，训练后学生的理解和表达能力有显著提高，但语言能力变化不显著。核心发现表明，孤独症学生的语言交往能力可通过科学训练得到发展，早期干预至关重要。训练应结合认知、运动、情绪和行为管理，设置生活情景和游戏环境，利用多感官刺激促进交流。个体差异分析显示，智力水平、教育时间和家庭支持影响训练效果。研究建议长期跟踪，加强家长参与和师资培训。...

2007-09-30 48 0

孤独症学生语言交往能力训练研究（三）

本文基于1996-1998年的研究，系统探讨了孤独症学生语言交往能力的训练方法。研究背景引用了宋维村和陶国泰的观点，归纳了孤独症儿童的交往缺陷。研究步骤包括前测、训练和后测，研究对象为10名孤独症学生，采用个案法、调查法、测试法和观察法。该研究为早期干预提供了实证参考。...

2007-09-30 39 0

自闭症儿童语言交往能力训练研究

本研究对8名自闭症儿童进行语言交往能力训练，采用亲情接纳、游戏、同伴带动、情境、音乐陶冶和运动训练等方法。结果显示训练后语言理解和表达能力显著提升，但语言能力进步不明显。研究建议将自闭症儿童安置于弱智学校，训练需持之以恒，并强调家长配合与教师专业培训。...

2007-09-30 69 0

孤独症儿童语言交往能力训练研究报告

本研究对8名孤独症儿童进行语言交往能力训练，采用亲情接纳、游戏、同伴带动、情境、音乐陶冶及运动训练等方法。结果显示，训练后儿童在语言理解和表达上显著进步（P<0.01），但语言能力提升需拓展生活范围。研究强调持之以恒的训练、家校配合及教师专业培训的重要性，为孤独症语言干预提供实践参考。...

2007-09-30 52 0

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