疾病诊疗 / 精神与行为障碍

自闭症 语言游戏

本文介绍了一个针对幼儿园小班儿童的语言游戏活动方案，通过室内外听指令动作游戏，培养幼儿的倾听能力和按指令行动的习惯。活动设计从脸部、手指到身体动作，逐步增加指令复杂性和环境干扰，旨在提升幼儿的有意注意和记忆能力。结合儿歌、角色扮演和数概念渗透，使游戏兼具趣味性和教育性。...

2008-05-14 11:22:06 60 0

自闭症 语言发展迟缓与自闭症：一位母亲的亲身经历与康复之路

本文记录了一位母亲陪伴语言发展迟缓的自闭症孩子从不会说话到逐步开口的艰辛历程。通过就医、机构干预、家庭训练及中医按摩等综合方法，孩子最终在六岁多时能进行简单对话。文章强调了早期干预、情境化教学和家庭支持的重要性，为类似家庭提供了宝贵的经验与希望。...

2008-05-14 11:22:05 44 0

自闭症 自闭症儿童语言发展：从无语言到主动表达的分阶段训练策略

本文针对自闭症儿童语言发展的初级阶段，提出分阶段训练策略。核心包括：以听为说之先，大量语言输入；纠正不当训练，如理解称呼与代词；解决再认与再现的认知差异；通过示范-辅助-等待训练大小便表达。强调训练需结合思维发展，家长应耐心等待并反复学习。...

2008-05-05 23:49:04 43 0

自闭症 培养自闭症儿童主动语言：从生理需要到心理表达的系统训练方法

本文系统阐述自闭症儿童主动语言培养的核心原理与实操方法。从定义主动语言为儿童主动表达生理或心理需要出发，解析需要-动机-语言行为的内在链条，强调“先说话才能满足需要”的训练原则。详细说明训练要点：抓住教学时机、遵循生理到心理的发展顺序、理解疑问句难度差异。以“想吃零食”为例，分四步示范主动提问训练：设置问题情景、成人示范、解决问题、强化理解。最后解析为何孩子不问“去哪里”等抽象问题，并给出循序渐进的教学建议。...

2008-05-05 23:49:03 49 0

自闭症 言语沟通训练的三步骤

本文详细介绍了言语沟通训练的三步骤：动作模仿、口部肌肉模仿和模仿发声。通过具体活动如吹羽毛、合唇、伸舌、模仿动物叫声等，帮助儿童逐步建立沟通能力。适用于语言发育迟缓或自闭症谱系障碍儿童的早期干预训练。...

2008-04-27 02:35:16 58 0

自闭症 社会互动语言的教学：基于斯金纳语言行为理论的高功能自闭症学生干预策略

本文基于B.F. Skinner的语言行为理论，系统探讨高功能自闭症学生互动式语言的教学策略。文章从互动式语言的内涵出发，提出主题式对话教学的五个序列课程：简单刺激联结训练、生活事件因果关系、相关字词联想、主题式对话开展及肢体语言学习。通过A-B-C行为分析框架，详细阐述了各教学步骤的具体操作方法和实证支持，为特殊教育工作者提供了可操作的干预方案。...

2008-04-27 02:35:15 140 0