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自闭症 孤独症儿童语言康复训练目标的实验研究

本研究以15名孤独症儿童为对象，通过系统化分阶段语言训练（基础发音、语言理解、语言表达），评估康复效果。结果显示，基础能力和理解能力达标率100%，表达能力中简单表达达标率100%，非语言表达和书面表达部分项目达标率较低。康复速度与年龄、基础水平、训练时长正相关。强调综合训练和长期坚持的重要性，为孤独症语言干预提供实践依据。...

2007-09-30 12:58:10 266

自闭症 语言障碍儿童的教学与辅导：教室作为语言实验室的实践指南

本文基于《The classroom as language laboratory》一文，深入探讨如何将教室打造成语言实验室，以促进语言障碍儿童的语言发展。文章从教室个别化安排、环境结构、学习结构、教学结构等方面展开，详细介绍了教师如何通过提示策略、扩展语言功能、利用日常活动等方法来支持儿童的语言学习。同时，强调了家庭合作、同侪互动和社会化融合的重要性，并分析了教师、父母和管理者面临的挑战。最终指出，教室作为语言实验室，能够为语言障碍儿童提供自然、有动机的学习环境，帮助他们逐步融入主流社会。...

2007-09-30 12:58:09 150

自闭症 生活结构化认知语言训练指导手册

本文由康达能力训练中心教授张桂娥撰写，详细介绍了生活结构化认知语言训练指导手册的核心内容。文章提出了自然训练法和八字训练原则（爱、合、进、挖、带、严、洗、归），强调在自然环境中融合ABA、结构化、蒙氏训练等方法，通过互动和体验引导孤独症儿童回归社会。作者结合多年实践经验，阐述了每个原则的具体应用和注意事项，为家长和老师提供了系统的训练指导。...

2007-09-30 12:58:09 61

自闭症 语言障碍儿童的诊断与教育

本文系统阐述语言障碍儿童的概念、分类、诊断方法及教育安置策略。语言障碍包括构音异常、发声异常、口吃和语言迟缓，诊断需综合个案史、生理检查、智力评定和情绪评价。教育上，轻度障碍儿童可随班就读，严重者需特殊教育，侧重语言强化训练。文章为家长和教育工作者提供专业参考。...

2007-09-30 12:58:08 47

自闭症 儿童语言障碍与矫治研究

本文探讨了儿童语言障碍的定义、分类及矫治方法。语言障碍包括构音异常、语言流畅度异常等，学龄前阶段尤为关键。西方国家研究历史悠久，我国自90年代起步，近年在一体化教育和多媒体矫治方面取得进展。文章为家长和教育者提供了基础认知和干预方向。...

2007-09-30 12:58:07 48

自闭症 孩子语言发展迟缓怎么办？

本文针对1岁8个月儿童语言发育迟缓问题，提供专业分析和干预建议。内容包括语言发育里程碑、常见原因（如语言环境不足、家长代劳过多），以及四种促进语言智能的游戏（看图说短句、反义词、接句、睡前阅读）。强调日常训练中引导孩子说完整句子，并提醒家长保持耐心，必要时寻求专业评估。...

2007-09-30 12:57:55 45

自闭症 哪些孩子需要言语能力训练？——识别与干预指南

本文探讨了哪些儿童需要言语能力训练，重点描述了语文学习困难但数学正常的孩子特征，包括言语智商低、听知觉落后等。提供了识别方法和训练建议，如语音意识、词汇扩展和阅读理解策略，强调早期干预的重要性。...

2007-09-30 12:57:54 20

自闭症 儿童口吃的成因与矫正方法

口吃是儿童语言发展中的常见现象，尤其在2岁半至4岁之间。本文分析了口吃的六大成因，包括语言能力发展不匹配、词汇储备不足、情绪紧张等，并提供了六种科学矫正方法，如保持平常心、放慢语速、唱歌引导等。家长应以科学态度应对，避免过度焦虑，帮助孩子顺利度过语言发展阶段。...

2007-09-30 12:57:54 76

自闭症 孤独症儿童语言自然训练法指导

本文系统介绍了孤独症儿童语言训练的开放式自然训练法，强调利用生活情境、丰富感知经验、跨领域渗透等策略。文章指出，训练应基于儿童兴趣和语言发展阶段，避免随意性，通过真实互动促进语言习得。适用于家长和康复教育工作者参考。...

2007-09-30 12:57:47 35

自闭症 给语言障碍儿童家长的建议

本文为语言障碍儿童家长提供实用建议，强调沟通比单纯说话更重要。通过耐心倾听、自然重复、给予回应时间、创造语言游戏、观察真实意图及情境教学等方法，帮助家长与孩子建立有效互动，促进语言发展。文章指出，重视孩子的“无声”表达能激发其沟通动机，逐步引导开口说话。...

2007-09-30 12:57:45 31

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