语言   16
年龄： 1 – 2
目标： 按照指示说出10个以上物品的名称
方法：
1.     开始时先拿3-4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
2.     让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你，如毛毯、布娃娃、球等。
3.     利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
4.     在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”“把糖果拿给我”等。
5.     到户外散布时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。
6.     用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

语言   17
年龄： 1 – 2
目标： 按照指示说出3-5张图片或照片名称
方法：
1.     从孩子熟悉的图片开始，先使用一页只有一张图的简易的书，再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种，做得好时要表扬他。
2.     利用玩具广告或就杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪贴簿。
3.     把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
4.     当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴到苹果上，表示出它们之间的关系，也可以把实物和图片放在一起。
5.     把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。

语言   18
年龄： 1 – 2
目标： 指出自己身体的3个部位
方法：
1.     当你问孩子“你的xx在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说“这是你的鼻子。”“对，这是你的鼻子。”然后再问“你的鼻子在哪儿？”，逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
2.     让孩子指出母亲身体的部位，问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在这儿。”并重复说：“鼻子”。
3.     与孩子一起站在镜子面前，首先你说出身体部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
4.     练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚的记住这个部位之后，再增加另一个部位。
5.     孩子洗澡时，教给他身体部位的名称，这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

语言   19
年龄： 1 – 2
目标： 当别人问到时，能说出自己的名字或小名
方法：
1.     利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
2.     当你问：“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫xx”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出名字。
3.     当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。
4.       当吩咐孩子，询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。

语言   20
年龄： 1 – 2
目标： 当问“这是什么？”时，说出该物的名称
方法：
1.     举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他回答孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
2.     翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”。
3.       让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边重复地说。

语言   21
年龄： 1 – 2
目标： 用话语和动作表达需求
方法：
1.     选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球，谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球投给他，并说：“球来了”。
2.     把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说：“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
3.       当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。

语言   22
年龄： 1 – 2
目标： 说出除自己以外的家人的名字（3-5人，包括心爱物）
方法：
1.     让孩子常有机会听到家人的名字，鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”、“把勺子给大兰”。
2.     让家人站成一排，当孩子正确的叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
3.     常指者家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。
4.       吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。

语言   23
年龄： 1 – 2
目标： 说出4个玩具的名称（爱称、幼儿用语也可以）
方法：
1.     让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
2.     玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如：“球，找到了”。
3.     让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。
4.     当孩子自己选择玩具时，你问他：“你在玩什么？”如果孩子说出了玩具的名称，你就重复说：“对，是娃娃”并表扬他。
5.     当孩子得到新玩具时，让他说出这个玩具的名字。

语言   24
年龄： 1 – 2
目标： 以动物的叫声教动物的名称（如：狗叫“汪汪”）
方法：
1.     选择两到三种孩子熟悉的动物，利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名称，教他学动物叫声，让孩子重复其叫声。
2.     让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
3.     利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意，先是你模仿叫声，后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。

语言   25
年龄： 1 – 2
目标： 看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称
方法：
1.     让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
2.     你先说食物的名称：“这是xx”。然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子答对了，你说：“对！这是xx.。你可以吃了！”
3.     让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
4.     如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。
5.     吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复，当孩子能说出食物名称时，再给他食物。  

语言   26
年龄： 1 – 2
目标： 在提问题时，提高语尾的声调，征求同意、许可等
（如：什么？好吗？）
方法：
1.     当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。
2.     当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。
3.     如果孩子能根据具体情况熟练的说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。

语言   27
年龄： 1 – 2
目标： 说出娃娃或人体的3个部位的名称
方法：
1.     从“娃娃的鼻子在那儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”。
2.     当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
3.     当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。
4.     让孩子指出自己的眼睛、鼻子等；指出你的眼睛、鼻子等。

语言   28
年龄： 1 – 2
目标： 用“是”、“不是”回答问题
方法：
1.     在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“你是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你想睡觉吗？”等等。
2.     问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
3.     当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。
4.     孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要xx吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。

语言   29
年龄： 1 – 2
目标： 能够表达“漂亮”、“好吃”等
方法：
1.     与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好漂亮的花啊！”
2.     当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”
3.     鼓励孩子与你反复说这些话。
4.     如果孩子能说这些话，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”
5.     说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱！”、“真可怕”等。

语言   30
年龄： 1 – 2
目标： 理解“多”、“少”的意义
方法：
1.     当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并作示范（可以利用画册）。
2.     如有困难，可每次只教孩子说一个词。
3.     把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。
4.     开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。

语言   31
年龄： 2 – 3
目标： 用名次与名次或名次与形容词组成包含两个词的句子说话
      （如：红色汽车、爸爸公司）
方法：
1.     当孩子只说一个词，如说：“球”时，你要加上其它的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我（你）的球”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。
2.     当孩子说：“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连接起来。
3.     虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他做些补充（可以不让孩子重复这些话）。例如，当孩子说：“牛奶、杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子哩！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”。
4.     跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。